Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Проблема психологической готовности младшего школьника к обучению в среднем звене. презентация к уроку (4 класс)

Возрастной период 10-11 лет характерен переходом от младшего школьного возраста к отрочеству. Как и любой переходный период, он имеет свои особенности и связан с определенными трудностями как для учащихся и их родителей,
Проблема психологической готовности младшего школьника к обучению в среднем звенеПодготовила учитель Соболева А.А. Возрастной период 10-11 лет характерен переходом от младшего Показатели готовности учащихся начальной школы к переходу в среднююСформированность основных компонентов учебной Психолого-педагогическая карта на каждого ученика 4-го класса Памятка для родителей будущих пятиклассников     1. Воодушевите ребенка 4. Знайте программу и особенности школы, где
Слайды презентации

Слайд 2 Возрастной период 10-11 лет

Возрастной период 10-11 лет характерен переходом от младшего школьного

характерен переходом от младшего школьного возраста к отрочеству. Как

и любой переходный период, он имеет свои особенности и связан с определенными трудностями как для учащихся и их родителей, так и для учителей.
Что же характеризует особенности интеллектуального и личностного развития школьников на стыке младшего школьного и подросткового возраста?
В этот период происходят существенные изменения в психике ребенка. У него начинает развиваться теоретическое мышление, так как новые знания, новые представления об окружающем мире изменяют сложившиеся ранее житейские понятия. На основе развития нового уровня мышления происходит перестройка всех остальных психических процессов,
Многочисленные исследования показывают, что развитие мышления в понятиях способствует дальнейшему развитию у детей рефлексии – понимания ими своей психической жизни, формирования отношения к самому себе. В результате у ребенка начинают развиваться собственные взгляды, мнение, в том числе понимание значимости образования.
Познавательная сфера по-прежнему развивается как ведущая. Наиболее серьезные требования предъявляются к умственному и речевому развитию учащихся: навыки логических операций с понятиями, систематизация учебных знаний, перенос интеллектуальных навыков, понимание смысла изучаемых понятий, грамотность и содержательность устной речи. К концу младшего школьного возраста у учащихся должны быть сформированы и другие новообразования: произвольность психических процессов, способность к саморегуляции.


Слайд 3 Показатели готовности учащихся начальной школы к переходу в

Показатели готовности учащихся начальной школы к переходу в среднююСформированность основных компонентов

среднюю
Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала

учащимся.

Сформированность у ребенка новообразований младшего школьного возраста, таких как произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (на соответствующем возрасту содержании).

Качественно новый, более "взрослый" тип взаимоотношений ученика с учителями и одноклассниками.

Эмоциональная готовность к переходу в среднюю школу, которая выражается в адекватности переживаний и предупреждает его повышенную школьную тревожность.

Личностная, интеллектуальная и эмоциональная готовность ученика к обучению в данной школе.


Слайд 4 Психолого-педагогическая карта на каждого ученика 4-го класса

Психолого-педагогическая карта на каждого ученика 4-го класса

Слайд 7 Памятка для родителей будущих пятиклассников

Памятка для родителей будущих пятиклассников   1. Воодушевите ребенка на


1. Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных

делах.
Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: “Как прошел твой день в школе?” Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе.
Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребенок сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Кроме того, обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах.

2. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребенка или о его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребенка не реже, чем раз в два месяца.
Во время любой беседы с учителем выразите свое стремление сделать все возможное для того, чтобы улучшить школьную жизнь ребенка. Если между вами и учителем возникают серьезные разногласия, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их, даже если придется беседовать для этого с директором школы. Иначе вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью вам и уважением к своему учителю.

3. Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.
Ваш ребенок должен расценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость — как наказание. Если у ребенка учеба идет хорошо, проявляйте чаще свою радость, можно даже устраивать небольшие праздники по этому поводу. Но выражайте свою озабоченность, если у ребенка не все хорошо в школе, и, если необходимо, настаивайте на более внимательном выполнении им домашних и классных заданий. Постарайтесь, насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений: например, ты на полчаса больше можешь посмотреть телевизор за хорошие отметки, а на полчаса меньше — за плохие. Такие правила сами по себе могут привести к эмоциональным проблемам.


  • Имя файла: prezentatsiya-problema-psihologicheskoy-gotovnosti-mladshego-shkolnika-k-obucheniyu-v-srednem-zvene-prezentatsiya-k-uroku-4-klass.pptx
  • Количество просмотров: 84
  • Количество скачиваний: 0