Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по теме Работа со слабуспевающими детьми в начальных классах презентация к уроку

Содержание

Неуспеваемость – острейшая проблема современной школы.Неуспеваемость учащихся - систематическое отставание обучающихся в уровне усвоения содержания образования по сравнению с предусмотренной учебной программой и образовательными стандартами, в результате которых дальнейшее полноценное обучение становится невозможным.  
Организация работы  со слабоуспевающими детьми«Он не должен довольствоваться тем, что его Неуспеваемость – острейшая проблема современной школы.Неуспеваемость учащихся - систематическое отставание обучающихся в уровне Выделяют три основные  причины неуспеваемости: 1.       Физиологические;2.       Психологические;3.       Социальные. Физиологические причины:    частые болезни, общая слабость здоровья, инфекционные болезни, Психологические причины:     особенности развития внимания, памяти, мышления, медленность Социальные причины:     неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей, Три вопроса,  возникающие у педагога:Кого учить?Чему учить? Как учить? Кого учить? Особенности неуспевающих учащихсянизкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень Признаки отставания:1. Низкий уровень умственного развития.Причины:     Педагогическая запущенность.     Частые заболевания.     Пропуски занятий.     Органические нарушения центральной нервной 2. Несформированность учебных навыков.Ребенок не умеет учиться:работать с текстом;выделять главное, существенное;не может 4. Отсутствие познавательного интереса.Обусловлено: с ребенком никто не занимался, не развивал его познавательные 7. Низкий познавательный интересНе срабатывают карательные меры (двойки, наказания и т. д.)Нуждается:в Чему учить?   Что должен сделать педагог, чтобы добиться динамики успеваемости Как учить?   Здесь напрашивается логический ответ: продумывать и осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Что должен знать и уметь учитель при работе со слабоуспевающими детьми? Методические приемы  при работе с детьми:С отставанием в умственном развитии В работе с такими детьми применяем следующие приемы:-Самый удобный способ проверки знаний Невнимательность на уроках, непонимание до конца излагаемого материалаРабота начинается с консультации. На Пропуски по болезни  Проводим послеурочные консультации, используем встречи и беседы с Внеурочная работа со слабоуспевающими детьми  Во внеурочное время воспроизводим материал по РЕКОМЕНДАЦИИ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ ПРИ РАБОТЕ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ 1. При опросе Психолого - педагогическая характеристика учащегося  1. Характеристика познавательной деятельности учащегося1.1. Мотивация 1.3. Характеристика процессов запоминания и сохранения учебного материала (поставьте знак 2. Характеристика личности учащегося2.1. Положительные черты характера ученика:2.2. Какие черты характера ученика 3. Сведения о семье учащегося3.1. Семья полная / неполная (нужное подчеркнуть). Кто 5. Учебная активность: (поставьте 7. Степень усвоения материала: (поставьте СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2
Неуспеваемость – острейшая проблема современной школы.
Неуспеваемость учащихся - систематическое

Неуспеваемость – острейшая проблема современной школы.Неуспеваемость учащихся - систематическое отставание обучающихся в

отставание обучающихся в уровне усвоения содержания образования по сравнению

с предусмотренной учебной программой и образовательными стандартами, в результате которых дальнейшее полноценное обучение становится невозможным.  


Слайд 3 Выделяют три основные причины неуспеваемости:
1.       Физиологические;
2.       Психологические;
3.       Социальные.

Выделяют три основные причины неуспеваемости: 1.       Физиологические;2.       Психологические;3.       Социальные.

Слайд 4 Физиологические причины:

частые болезни,

Физиологические причины:   частые болезни, общая слабость здоровья, инфекционные болезни,

общая слабость здоровья, инфекционные болезни, болезни нервной системы, нарушение

двигательной функции.


Слайд 5 Психологические причины:

особенности развития

Психологические причины:   особенности развития внимания, памяти, мышления, медленность понимания,

внимания, памяти, мышления, медленность понимания, недостаточный уровень развития речи,

несформированность познавательных интересов, узость кругозора.


Слайд 6 Социальные причины:

неблагополучные условия

Социальные причины:   неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей, отсутствие

жизни, недостойное поведение родителей, отсутствие домашнего режима, безнадзорность ребенка,

материальное положение семьи.

Слайд 7 Три вопроса, возникающие у педагога:
Кого учить?
Чему учить?
Как

Три вопроса, возникающие у педагога:Кого учить?Чему учить? Как учить?

учить?


Слайд 8 Кого учить?
Особенности неуспевающих учащихся
низкий уровень знаний, как следствие

Кого учить? Особенности неуспевающих учащихсянизкий уровень знаний, как следствие этого низкий

этого низкий уровень интеллектуального развития
 отсутствие познавательного интереса
не сформированы элементарные

организационные навыки
 учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения
 нет опоры на родителей как союзников учителя
 отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся
 частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта



Слайд 9 Признаки отставания:
1. Низкий уровень умственного развития.
Причины:
     Педагогическая запущенность.
     Частые заболевания.
     Пропуски

Признаки отставания:1. Низкий уровень умственного развития.Причины:     Педагогическая запущенность.     Частые заболевания.     Пропуски занятий.     Органические нарушения центральной

занятий.
     Органические нарушения центральной нервной системы и головного мозга.
Проявляется:
      Не умеет

устанавливать причинно-следственные связи.
      Учитывать все признаки предмета или явления.
     Видеть общее и. д.


Слайд 10 2. Несформированность учебных навыков.
Ребенок не умеет учиться:
работать с

2. Несформированность учебных навыков.Ребенок не умеет учиться:работать с текстом;выделять главное, существенное;не

текстом;
выделять главное, существенное;
не может организовать свое время и распределить

усилия и т. д.
3. Дефицит внимания с гиперактивностью.
Характеризуется:
 отвлекаемостью;
 подвижностью;
 неусидчивостью и т. д.



Слайд 11 4. Отсутствие познавательного интереса.
Обусловлено:
 с ребенком никто не занимался,

4. Отсутствие познавательного интереса.Обусловлено: с ребенком никто не занимался, не развивал его

не развивал его познавательные способности;
 ему мало что интересно, он

не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое время препровождение.
5. Несформированность произвольной сферы.
Проявляется в том, что ученик делает то, что ему нравится и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач.
6. Конфликтные отношения
 со сверстниками;
 учителями;
 отказ от усилий в учебной деятельности.


Слайд 12 7. Низкий познавательный интерес
Не срабатывают карательные меры (двойки,

7. Низкий познавательный интересНе срабатывают карательные меры (двойки, наказания и т.

наказания и т. д.)
Нуждается:
в поддержке
 показа того, что он состоятелен

в других видах деятельности
Полезно включить занимательные задачи и головоломки, интересные рассказы, обеспечить “эффект новизны” при решении учебных задач.
8. Низкий уровень развития словесно-логического мышления
Необходимо делать большой упор на наглядность в решении и изложении учебного материала, обеспечивая реализацию принципа доступности учебного материала.
9. Низкая работоспособность
в утомляемости
истощаемости
медленном темпе работы


Слайд 13 Чему учить?
Что должен сделать педагог, чтобы

Чему учить?  Что должен сделать педагог, чтобы добиться динамики успеваемости

добиться динамики успеваемости у всех учащихся, получить результаты, соответствующие

поставленным целям и задачам обучения?
   Прежде всего, необходимо выявить факторы, причины и условия, оказывающие отрицательное влияние на успеваемость школьников, определить методы и формы их устранения, определить действительный уровень его знаний, после чего “возвратить его” на ту ступень обучения, где он будет соответствовать требованиям программы.


Слайд 14 Как учить?
Здесь напрашивается логический ответ: продумывать

Как учить?  Здесь напрашивается логический ответ: продумывать и осуществлять индивидуальный подход к учащимся.

и осуществлять индивидуальный подход к учащимся.


Слайд 15 Что должен знать и уметь учитель при работе со

Что должен знать и уметь учитель при работе со слабоуспевающими детьми?

слабоуспевающими детьми?
Учащиеся любят то, что понимают, в

чем добиваются успеха, что умеют делать.
Любому ученику приятно получать хорошие оценки, даже нарушителю дисциплины. Важно чтобы с помощью товарищей, учителей он добивался первых успехов и чтобы они были замечены и отмечены, чтобы он видел, что учитель рад его успехам или огорчен его неудачами.

Слайд 16 Методические приемы при работе с детьми:
С отставанием в

Методические приемы при работе с детьми:С отставанием в умственном развитии Такие

умственном развитии
Такие дети есть в каждом классе.

А ведь эти дети возбудимы, легкоранимы, быстро утомляются в процессе умственного труда. Поэтому нужно создавать такой микроклимат, чтобы и они, и их товарищи не чувствовали большой разницы в своем умственном развитии, исключить всякое унижение и призрение.



Слайд 17 В работе с такими детьми применяем следующие приемы:
-Самый

В работе с такими детьми применяем следующие приемы:-Самый удобный способ проверки

удобный способ проверки знаний таких учащихся карточки. Даются карточки

и другим учащимся (дифференцированно), чтобы у класса создавалось мнение, что проверяется группа учащихся.
-Хороший стимул в работе с такими учащимся коллективная работа, комментирование решения по образцу, повторения объяснения по схеме, плану доказательства.
-Помогают в работе с такими детьми карточки взаимоконтроля, который проводится по теоретической и практической части.


Слайд 18 Невнимательность на уроках, непонимание до конца
излагаемого материала
Работа

Невнимательность на уроках, непонимание до конца излагаемого материалаРабота начинается с консультации.

начинается с консультации. На ней повторяется старый материал и

выбирается материал нужный для новой темы.
Если есть пробелы по текущей теме, то нужно провести:
1)диалоги по теоретическому материалу (в парах). Хорошо если были таблицы, схемы алгоритмов. Рассказывают друг другу. Опрос занимает 5-7 минут. Они оценивают друг друга;
2)коллективный контроль (тест) с ответами на доске (самоконтроль);
3)практические (тренировочные) упражнения. Может быть дифференцированными;
4)при проверке домашнего задания (на доске выписываются ответы). При подготовке к уроку учащиеся должны отметить в тетради или в учебнике ? если были вопросы или затруднения.


Слайд 19 Пропуски по болезни
Проводим послеурочные консультации, используем

Пропуски по болезни Проводим послеурочные консультации, используем встречи и беседы с

встречи и беседы с родителями неуспевающих детей. В ходе

бесед вместе вырабатываем план помощи ученику по ликвидации причин пробелов в знаниях.


Слайд 20 Внеурочная работа со слабоуспевающими детьми
Во внеурочное

Внеурочная работа со слабоуспевающими детьми Во внеурочное время воспроизводим материал по

время воспроизводим материал по схемам, таблицам, алгоритмам. Решаем задания

по образцу. При подготовке к дополнительному занятию дети отмечают ? в книге теоретический материал и в тетради задания. Часто они знают материал, чувствуют ответ, а оформить грамотно не могут, не умеют. Тогда используем инструкции по оформлению заданий.

Слайд 21 РЕКОМЕНДАЦИИ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ ПРИ РАБОТЕ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ
1.

РЕКОМЕНДАЦИИ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ ПРИ РАБОТЕ СО СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ 1. При

При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается

пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.
2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.
3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.
4. Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.


Слайд 22 Психолого - педагогическая характеристика учащегося 
1. Характеристика познавательной деятельности

Психолого - педагогическая характеристика учащегося  1. Характеристика познавательной деятельности учащегося1.1.

учащегося
1.1. Мотивация к учебной деятельности: (поставьте "галочку напротив верного

утверждения)
сформирована □
сформирована недостаточно □
не сформирована □
1.2. Устойчивость внимания: высокая / средняя / низкая (нужное подчеркнуть).


Слайд 23 1.3. Характеристика процессов запоминания и сохранения учебного материала

1.3. Характеристика процессов запоминания и сохранения учебного материала (поставьте знак

(поставьте знак "+" в нужной строке):
Быстро запоминает
Медленно запоминает
Быстро забывает
Медленно

забывает
1.4. Трудности в усвоении учебного материала: нет / есть (нужное подчеркнуть). Если есть, укажите, какие___________________________________________
1.5. Успешность в освоении различных форм обучения: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
более успешен при письменных работах □
более успешен при устных опросах □
успешен в обеих формах □
неуспешен в обеих формах □


Слайд 24 2. Характеристика личности учащегося

2.1. Положительные черты характера ученика:
2.2.

2. Характеристика личности учащегося2.1. Положительные черты характера ученика:2.2. Какие черты характера

Какие черты характера ученика внушают опасения:
2.3. Наличие отклонений в

поведении: есть / нет (нужное подчеркнуть)
Если есть, укажите какие:

Слайд 25 3. Сведения о семье учащегося
3.1. Семья полная /

3. Сведения о семье учащегося3.1. Семья полная / неполная (нужное подчеркнуть).

неполная (нужное подчеркнуть). Кто из родителей отсутствует:_.
3.2. Количество детей

в семье:_.
3.3. Национальность:_.
3.4. Социально благополучная / неблагополучная.
4. Особенности внимания: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
часто "отсутствует" на уроке □
не слышит вопроса □
внимание кратковременное □
периодически включается в урок □
стабильно удерживает внимание □


Слайд 26 5. Учебная активность: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
пассивен

5. Учебная активность: (поставьте


отвечает, если спрашивают □
активно участвует в работе □
чрезмерно активен,

переключает внимание на себя □
часто дает неправильные ответы □
6. Заинтересованность в учебной деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
большую часть времени занимается своими делами, рисует
общается с другими учениками, отвлекает их □
переключает на себя внимание □
включается в обучение на отдельных темах □
постоянно активно и творчески работает с материалом урока


Слайд 27 7. Степень усвоения материала: (поставьте "галочку напротив верного

7. Степень усвоения материала: (поставьте

утверждения)
усваивает не с первого раза и с трудом □
сразу

понимает, но для закрепления требуются дополнительные усилия □
быстро усваивает материал и легко формирует навык
другое:_.
8. Темп деятельности: (поставьте "галочку напротив верного утверждения)
медленный □
средний □
быстрый □
неравномерный □
другое:_.


  • Имя файла: prezentatsiya-po-teme-rabota-so-slabuspevayushchimi-detmi-v-nachalnyh-klassah-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 80
  • Количество скачиваний: 0