Презентация на тему по теме: Диагностическая работа в ДОУ по художественно-эстетическому развитию детей в соответствии с ФГОС ДО презентация к уроку по теме

совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Предметом регулирования Стандарта являются

отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

проведения педагогами образовательной работы с детьми.

изменений в развитии;
выявление эффективности педагогической деятельности;
построения дальнейшей

работы по результатам

(в том числе поддержку ребёнка, построение образовательной траектории или

профессиональной коррекции особенностей его развития);
оптимизировать работу с группой детей (по ФГОС ДО)

№8 «Сказка» Материалы педагогической диагностики

________________ группы на 2014-15 уч. г. Воспитатели ________________________________________

МБДОУ д/с №8 «Сказка» группа

1 младшая Н- 1,0 -1,4; С – 1,5 – 2,4; В –2,5- 3,0

тетрадь 1 младшей группы на 2014-15 учебный год Воспитатели: Чуфарова

О.Б., Хвостова Л.В

МБДОУ д/с №8 «Сказка» группа

1 младшая

используемых методик
Сводная таблица результатов.
Проблемно-ориентированный анализ результатов диагностики.

год (Заполняется в сравнении с предыдущим учебным годом)

необходимости реализации личностно - ориентированного подхода к воспитанникам, что

предполагает построение педагогического процесса на диагностической основе.
Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждения образования РФ предполагают, что воспитатель обязан на основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций психолога планировать и проводить с воспитанниками коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально), изучать индивидуальные особенности, интересы и склонности детей.

и коррекционно-развивающей работы — должностная обязанность воспитателя. Требования к

квалификации педагогических работников ещё более определённо указывают, что педагоги второй, первой и высшей квалификационных категорий должны владеть и применять в практической деятельности «методы и средства педагогической диагностики».

ребёнка. ФГОС ДО определяет, что детский сад создаёт условия

для медицинского сопровождения детей в целях охраны и укрепления здоровья.

диагностическая работа с детьми;
- родителями;
- сотрудниками

программы.
Цель диагностической работы:
выявить особенности (объект и предмет конкретизируется) для

последующего учёта при планировании образовательного процесса;
обнаружить изменения в развитии для определения эффективной педагогической деятельности.

Принимают участие в диагностической работе сотрудники ДОО: педагогический (включая педагога-психолога) и медицинский персонал.

закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ», приказов

и инструктивных писем Минобрнауки России и субъектов РФ, Устава ДОО, договора с родителями, решений педагогического совета, приказов руководителя и тд.);

Научности (диагностическая работа опирается на научные исследования, обосновывающие выбор изучаемых показателей, методы, сроки и организацию обследования).

Этичности (диагностика проводится с соблюдением эстетических норм и правил);

Оптимальности (минимальными усилиями должно быть получено достаточное количество диагностической информации).
.

Принципы диагностической работы

развития каждого ребёнка для последующего учёта в работе с

детьми
Выявление уровня развития детей по всем разделам программы
Оценка уровня подготовленности детей к обучению в школе
Показатели:
Состояние здоровья и физического развития
Особенности психического развития
Освоение основной образовательной программы
Готовность детей к школьному обучению
Средства:
Медицинское обследование (ст. медсестра)
Психологическое обследование (педагог-психолог)
Педагогическое обследование (ст. воспитатель, воспитатели)

и удовлетворённость работой ДОО
Изучение особенностей внутрисемейного воспитания для последующего

проведения психолого-педагогической работы с детьми и родителями

Показатели:
- Отношение к ДОУ

Средства:
Опрос (воспитатели, ст. воспитатель)
Анкетирование (педагоги)
Проектные методики (педагог-психолог, воспитатели)

(планирование, организация и создание развивающей среды, особенности взаимодействия с

воспитанниками)
Средства:
- Анализ педагогического процесса, наблюдение, анализ документации, анкетирование (Заведующий, старший воспитатель, педагог-психолог)

необычностью внешнего вида, способом его использования;
разнообразными, предусматривающие свободу

выбора в соответствии с интересами ребёнка;
стимулирующими, подсказывающими содержание и способы выполнения диагностического задания

в целом и отдельными детьми;
Наметить необходимые способы оказания помощи

отдельным детям (построения образовательного маршрута или профессиональной коррекции особенностей развития ребёнка)