Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад Методические рекомендации по использованию нестандартных задач в начальной школе презентация к уроку по теме

Презентация на тему Презентация Методические рекомендации по использованию нестандартных задач в начальной школе презентация к уроку по теме, из раздела: Разное. Эта презентация содержит 18 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Методические рекомендации по использованию нестандартных задач в начальной школеУшакова Зоя Валерьевна, учитель “Помогая ученику, учитель должен оказывать ему внутреннюю помощь, т.е. ограничиться такими подсказками, Применение нестандартных задач в обучении младших школьников математике реализуется в Основной организационной формой является урок, где все учащиеся принимают участие Изучение условия задачиПодготовительная работаСамостоятельная работа учащихсяМетоды решения задачиЭтапы работы над нестандартной задачей: Задачи на предположение  Анализ условия задач данного вида приводит к необходимости Подготовительная работа  Цели подготовительной работы:— уточнение представлений учащихся об отдельных объектах Подготовительная работа  Реши задачу: «На лодочной станции 9 двухместных и трехместных Методы решения задач на предположениеПрактический методРешение данной задачи может быть представлено последовательностью Арифметический метод1) 2•8 = 16 (тур.) — разместили по двое в 8 Арифметический метод1) 4•8 = 32 (тур.) — разместилось бы, если все лодкибыли Алгебраический методОбозначим через x число двухместных лодок, тогда четырехместных лодок 8 – Метод перебора Метод рационального подбораПоскольку общее число лодок равно 8, то наиболее удачным следует Метод предположения ответаПредположим, что из 8 лодок только 3 лодки были двухместные, Задачи на предположение1. Для своего участия в школьном спектакле «Ромео иДжульетта» Вася Предположим, что из 8 лодок только 3 лодки были двухместные, а остальные
Слайды презентации

Слайд 1 Методические рекомендации по использованию нестандартных задач

Методические рекомендации по использованию нестандартных задач в начальной школеУшакова Зоя Валерьевна, в начальной школе

Ушакова Зоя Валерьевна,
учитель МБОУ СОШ № 53 г. Хабаровска


Слайд 2 “Помогая ученику, учитель должен оказывать ему

“Помогая ученику, учитель должен оказывать ему внутреннюю помощь, т.е. ограничиться такими внутреннюю помощь, т.е. ограничиться такими подсказками, которые могли бы рождаться в сознании самого ученика, и избегать внешней помощи, т.е. давать куски решения, которые не связаны с сознанием ученика” (Джордж Пойа).

Слайд 3 Применение нестандартных задач в

Применение нестандартных задач в обучении младших школьников математике реализуется обучении младших школьников математике реализуется в различных формах:
на уроке /на этапе актуализации знаний, на этапе открытия новых знаний, на этапе включения в систему знаний, при выполнении самостоятельных и контрольных работ, индивидуальных заданий, домашней работы/;
во внеклассной работе /кружки, викторины, конкурсы, олимпиады/.

Слайд 4 Основной организационной формой является

Основной организационной формой является урок, где все учащиеся принимают урок, где все учащиеся принимают участие в решении нестандартных задач.
Специально обучать детей решению нестандартных задач не нужно /в противном случае такие задачи перестают выполнять свою основную функцию и становятся стандартными/, но знакомить учащихся с некоторыми приемами, облегчающими решение задач, педагогически оправдано.


Слайд 5 Изучение условия задачи
Подготовительная работа
Самостоятельная работа учащихся
Методы

Изучение условия задачиПодготовительная работаСамостоятельная работа учащихсяМетоды решения задачиЭтапы работы над нестандартной задачей: решения задачи

Этапы работы
над нестандартной задачей:


Слайд 6 Задачи на предположение
Анализ условия

Задачи на предположение  Анализ условия задач данного вида приводит к задач данного вида приводит к необходимости сопоставления двух (трех и т. д.) групп объектов, сходных по сути, но имеющих отличительные признаки (например, разное количество ног, колес, страниц и т. п.).

Нужно рассадить 22 туриста в двухместные и четырехместные лодки. Сколько тех и других лодок потребуется, если всего лодок 8?


Слайд 7 Подготовительная работа

Цели подготовительной работы:

Подготовительная работа  Цели подготовительной работы:— уточнение представлений учащихся об отдельных уточнение представлений учащихся об отдельных объектах действительности;
— осознание характера зависимости одной величины от другой, так как от количества объектов каждого вида зависит суммарное значение их отличительных характеристик.

Слайд 8 Подготовительная работа

Реши задачу: «На

Подготовительная работа  Реши задачу: «На лодочной станции 9 двухместных и лодочной станции 9 двухместных и трехместных лодок. Сколько могло быть лодок каждого вида? Сколько туристов можно разместить в этих лодках в каждом случае?»

Слайд 9 Методы решения задач на предположение
Практический метод
Решение

Методы решения задач на предположениеПрактический методРешение данной задачи может быть представлено данной задачи может быть представлено последовательностью символических рисунков.
Введя соответствующие обозначения и выполнив практические действия, пересчетом устанавливаем, что если в каждую лодку посадить по 2 туриста, то в 8 лодках разместятся только 16 из 22 человек. Следовательно, 6 туристов разместили по двое (так как лодки были и четырехместные) в первые три лодки. Таким образом находится ответ на вопрос задачи.

Слайд 10 Арифметический метод
1) 2•8 = 16 (тур.)

Арифметический метод1) 2•8 = 16 (тур.) — разместили по двое в — разместили по двое в 8 лодках;
2) 22 – 16 = 6 (тур.) — осталось разместить;
3) 4 – 2 = 2 (мест) — больше в четырехместной лодке;
4) 6 : 2 = 3 (лод.) — четырехместные;
5) 8 – 3 = 5 (лод.) — двухместных.
Проверка: 2•5 + 4•3 = 22; 22 = 22.

Слайд 11 Арифметический метод
1) 4•8 = 32 (тур.)

Арифметический метод1) 4•8 = 32 (тур.) — разместилось бы, если все — разместилось бы, если все лодки
были бы четырехместные;
2) 32 – 22 = 10 (тур.) — сверх данного в задаче количества;
3) 4 – 2 = 2 (мест) — больше в четырехместной лодке, чем
в двухместной;
4) 10 : 2 = 5 (лод.) — двухместных;
5) 8 – 5 = 3 (лод.) — четырехместные.

Слайд 12 Алгебраический метод
Обозначим через x число двухместных

Алгебраический методОбозначим через x число двухместных лодок, тогда четырехместных лодок 8 лодок, тогда четырехместных лодок 8 – x. Уравнение, составленное по условию задачи, примет вид: 2•x + 4•(8 – x) = 22. Решение данного уравнения доступно лишь ученику более старшего школьного возраста.

Слайд 13 Метод перебора

Метод перебора

Слайд 14 Метод рационального подбора
Поскольку общее число лодок

Метод рационального подбораПоскольку общее число лодок равно 8, то наиболее удачным равно 8, то наиболее удачным следует считать подбор, начиная со среднего варианта — 4 четырехместные лодки и 4 двухместные лодки. А затем, оттолкнувшись от полученного результата (22 туриста), выйти на решение, уменьшив на 1 число четырехместных лодок.

Полезно также еще до решения сделать прикидку:
— если бы все лодки были двухместные, то 2•8 = 16 туристов могли бы разместиться в них;
— если бы все лодки были четырехместные, то 4•8 == 32 туриста могли бы разместиться в них.
Данное в условии задачи общее количество туристов (22)
ближе к 16, чем к 32, следовательно, двухместных лодок
было больше, чем четырехместных, например 5 и 3.

Слайд 15 Метод предположения ответа
Предположим, что из 8

Метод предположения ответаПредположим, что из 8 лодок только 3 лодки были лодок только 3 лодки были двухместные, а остальные 5 — четырехместные. Узнаем, сколько туристов можно рассадить в лодки при этом условии: 2•3 + 4•5 = 26 туристов. Получили, что 26 > 22 (полученное число больше данного общего количества туристов). При принятой гипотезе количество туристов увеличилось бы на 4, так как 26 – 22 = 4. Уберем из каждой четырехместной лодки по 2 туриста, так как в каждой четырехместной лодке на 2 места больше, чем в двухместной (4 – 2 = 2). Теперь узнаем, на сколько принятая гипотеза больше истинного ответа: 4 : 2 = 2 лодки, поэтому количество четырехместных лодок равно 5 – 2 = 3, а двухместных 8 – 3 = 5 или 3 + 2 = 5 лодок. Способом установления соответствия между данными и искомыми легко определяется правильность решения предложенной задачи: 2•5 + 4•3 = 22, 22 = 22.

Слайд 16 Задачи на предположение
1. Для своего участия

Задачи на предположение1. Для своего участия в школьном спектакле «Ромео иДжульетта» в школьном спектакле «Ромео и
Джульетта» Вася купил 10 пуговиц двух видов — по 3 и по
4 р., на общую сумму 34 р. Сколько пуговиц каждого вида
купил Вася?
2*. Имеющийся в магазине центнер картофеля разложили в 26 пакетов по 5 и по 3 кг. Сколько тех и других пакетов потребовалось?
3. Для детского сада купили 10 игрушек на 39 р. 60 к. За каждый мяч заплатили по 3 р. 30 к., а за куклу — по 5 р. 50 к. Сколько купили кукол и сколько мячей?
4. Для уроков труда всем 17 мальчикам 3 класса купили
наборы инструментов. Нужного количества одинаковых наборов в магазине не оказалось, и пришлось купить наборы разных видов — по 63 и по 87 р., на общую сумму 1311 р. Сколько наборов инструментов каждого вида куплено?

Слайд 17
Предположим, что из 8 лодок только

Предположим, что из 8 лодок только 3 лодки были двухместные, а 3 лодки были двухместные, а остальные 5 — четырехместные. Узнаем, сколько туристов можно рассадить в лодки при этом условии: 2•3 + 4•5 = 26 туристов. Получили, что 26 > 22 (полученное число больше данного общего количества туристов). При принятой гипотезе количество туристов увеличилось бы на 4, так как 26 – 22 = 4. Уберем из каждой четырехместной лодки по 2 туриста, так как в каждой четырехместной лодке на 2 места больше, чем в двухместной (4 – 2 = 2). Теперь узнаем, на сколько принятая гипотеза больше истинного ответа: 4 : 2 = 2 лодки, поэтому количество четырехместных лодок равно 5 – 2 = 3, а двухместных 8 – 3 = 5 или 3 + 2 = 5 лодок. Способом установления соответствия между данными и искомыми легко определяется правильность решения предложенной задачи: 2•5 + 4•3 = 22, 22 = 22.

Слайд 18