Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему к выступлению на педагогическом совете Образная игра материал

Содержание

2. Игра – ведущий вид деятельности дошкольников«Игра –
3. Сущность периодизации Е.Е.КравцовойСогласно периодизации игровой деятельности, разработанной
4. Периодизация игровой деятельности
5. Образная играОбразная игра является возрастной игрой детей
6. Этапы развития образной игры: 1 этап -
7. 2 этап — первые сюжетыРебенок изображает животное,
8. 3 этап — полное погружениеВход в образ
9. 4 этап — сказка наявуМалыш берет на
10. 5 этап — настоящие профессииВ возрасте 5-5,5
11. -В образной игре ребенок:Использует в качестве игрового
12. Скачать презентацию
13. Похожие презентации

Игра – ведущий вид деятельности дошкольников«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Главная
Разное
Презентация к выступлению на педагогическом совете Образная игра материал

Игра – ведущий вид деятельности дошкольников«Игра – это огромное светлое окно, через

Сущность периодизации Е.Е.КравцовойСогласно периодизации игровой деятельности, разработанной Е.Е. Кравцовой, сюжетно-ролевая игра является

Образная играОбразная игра является возрастной игрой детей 4 – 5 лет и

Этапы развития образной игры: 1 этап - имитация Ребенок начинает имитировать поведение

2 этап — первые сюжетыРебенок изображает животное, образ которогопроигрывает в несложном сюжете

3 этап — полное погружениеВход в образ и полноценное его проигрывание. Примерно

4 этап — сказка наявуМалыш берет на себя образы сказочных персонажей, разыгрывает

5 этап — настоящие профессииВ возрасте 5-5,5 лет дети входят в образы

-В образной игре ребенок:Использует в качестве игрового пространства все пространство комнаты-группы.Осваивает способность

Мы не потому перестаем играть, что постарели, — мы

Слайды презентации

Слайд 2 Игра – ведущий вид деятельности дошкольников
«Игра – это

Игра – ведущий вид деятельности дошкольников«Игра – это огромное светлое окно,

огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А.Сухомлинский

Слайд 3 Сущность периодизации Е.Е.Кравцовой
Согласно периодизации игровой деятельности, разработанной Е.Е.

Сущность периодизации Е.Е.КравцовойСогласно периодизации игровой деятельности, разработанной Е.Е. Кравцовой, сюжетно-ролевая игра

Кравцовой, сюжетно-ролевая игра является центральной игрой дошкольного детства, потому

что именно в этой игре закладываются психологические новообразования дошкольного возраста (воображение третьего уровня, произвольность, общение и самооценка). Кроме того, только в сюжетно-ролевой игре ребенок достигает своей цели: действовать так, как действуют взрослые в своей взрослой жизни.
В двух последующих играх (игре по правилам и режиссерской игре высокого уровня) происходит развитие этих новообразований, а в двух предшествующих играх формируется база для возникновения сюжетно-ролевой игры:
В режиссерской предметной игре манипуляции получает свое развитие сюжетная линия сюжетно-ролевой игры
В образной игре развивается ролевая линия сюжетно-ролевой игры.

Слайд 4 Периодизация игровой деятельности

Слайд 5 Образная игра
Образная игра является возрастной игрой детей 4

Образная играОбразная игра является возрастной игрой детей 4 – 5 лет

– 5 лет и появляется на арене детского развития

после полноценного формирования режиссерской предметной игры-манипуляции. Теперь ребенок хочет почувствовать изнутри особенности игровых персонажей, которыми он ранее манипулировал. Для этого необходимо превратиться в них, т.е. войти в образ кошечки, собачки, ежа, зайца…. и др., а затем действовать так, как они действуют в реальной жизни. При этом у ребенка развивается ролевая линия сюжетно-ролевой игры.

Слайд 6 Этапы развития образной игры:
1 этап - имитация

Этапы развития образной игры: 1 этап - имитация Ребенок начинает имитировать

Ребенок начинает имитировать поведение животных, как правило, без сюжета

в 2,5-3,5 года. Просто сам факт перевоплощения для него очень важен. Я — бельчонок, я — собачка, я — кошечка.

Слайд 7 2 этап — первые сюжеты
Ребенок изображает животное, образ

2 этап — первые сюжетыРебенок изображает животное, образ которогопроигрывает в несложном

которого
проигрывает в несложном сюжете в 3,5– 4 года. Важно
войти

в игру и дать прожить малышу свой образ.
Чем больше образов
берет на себя и
проигрывает ребенок,
тем это лучше для его
развития.

Слайд 8 3 этап — полное погружение
Вход в образ и

3 этап — полное погружениеВход в образ и полноценное его проигрывание.

полноценное его проигрывание. Примерно в 4,5-5 лет. Может брать

на себя образы растений и деревьев, машин и самолетов.

Слайд 9 4 этап — сказка наяву
Малыш берет на себя

4 этап — сказка наявуМалыш берет на себя образы сказочных персонажей,

образы сказочных персонажей, разыгрывает известные ему сюжеты и пытается

сочинять свою сказку. Важно в этот момент помочь ребенку в развитии личных идей и не мешать ему, каким бы забавным и нереальным ни казался вам сюжет.

Слайд 10 5 этап — настоящие профессии
В возрасте 5-5,5 лет

5 этап — настоящие профессииВ возрасте 5-5,5 лет дети входят в

дети входят в образы людей:
кассиров, диспетчеров, спасателей, врачей. И

как раз
здесь происходит
переход в
центральную игру
дошкольника —
сюжетно-ролевую!
Задача взрослого —
поддержать и
развить
сюжет, чтобы помочь
ребенку проиграть
образ.

Слайд 11 -В образной игре ребенок:
Использует в качестве игрового пространства

-В образной игре ребенок:Использует в качестве игрового пространства все пространство комнаты-группы.Осваивает

все пространство комнаты-группы.
Осваивает способность входить в разные образы (животных,

сказочных персонажей, …..) и идентифицироваться с ними
Приобретает умение выделять и удерживать поведенческий контекст взятого на себя образа (правила)
Осваивает способность фиксировать образы соответствующими атрибутами.