Слайд 2
Агрессия – это мотивированное
деструктивное поведение,
противоречащее нормам и правилам
сосуществования
людей в обществе,
наносящее вред объектам нападения,
приносящее физический ущерб людям.
Агрессивность – это целенаправленное нанесение
физического
или психического ущерба другому лицу.
Слайд 3
причины агрессивности детей и методы их коррекции
Слайд 4
Диагностические методы определения
причин агрессивности
Слайд 5
Цель программы: снижение уровня агрессивности у дошкольников путем
снятия эмоционального напряжения и повышение самооценки
Слайд 6
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
- устранить у ребенка неконтролируемые чувства гнева
и злости;
- обучить приемам ауторелаксации;
- повысить самооценку ребенка, нормализовать
эмоциональное состояние и развивать чувства эмпатии;
- формирование позитивного самовосприятия на основе личностных достижений
Слайд 7
Принципы реализации программы:
Принцип доступности;
Принцип наглядности;
Принцип научности;
Принцип систематичности
Слайд 8
Основные методы реализации программы:
-песочная игротерапия;
глинотерапия;
- сказкотерапия;
-игры с
водой;
психогимнастика;
- этюды и игры релаксационной направленности
Слайд 9
Этапы реализации программы
1этап - Диагностический
Задача : изучение нарушений
психологического здоровья
2. этап – информационный
Задача: информирование родителей и педагогов
о имеющихся проблемах в развитии ребенка
3 этап – коррекционный
Задача – коррекционно-развивающая работа с ребенком
1 блок – ( 1 занятие) – контактный. Обеспечивают создание доброй , безопасной ситуации, где участник чувствует взаимопонимание, поддержку, желание помочь в решении проблемы
Слайд 10
2блок – ( 9 занятий) – коррекционно –
направленный.Осуществляет коррекцию негативных личностных черт, обучение социально желаемым формам
общения.
3 блок – (2 занятия) – контрольный + обучающий + контрольный. Обеспечивает закрепление полученных навыков и форм общения . Используются игровые и неигровые приемы , которые развлекают ребенка, проверяют умение предотвратить конфликтные ситуации, способствуют взаимопониманию участников , рефлексии и контролю своего поведения.
4 этап – контрольный
Задача: определение эффективности коррекционно- развивающей работы.
Слайд 11
Структура коррекционно – развивающего занятия
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1.Особое приветствие
2. Правила
работы с песком и водой.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.Упражнения на развитие тактильно-
кинестетической чувствительности
4.Упражнения или игры, направленные на отработку проблем ребенка( снижение агрессии)
Слайд 12
5.Расслабляющие упражнения с использованием музыки и звуков природы
Заключительная
часть
6.Подведение итогов занятия
7.Диагностика психоэмоционального состояния ребенка( оценка эффективности занятия)
8.
Домашнее задание.
9.Ритуал прощания
Слайд 13
Работа с родителями и педагогами
Информирование (о том, что
такое агрессия, каковы причины ее появления, чем она опасна
для ребенка и окружающих).
Обучение эффективным способам общения с воспитанниками
Использование педагогом-психологом домашних заданий.(родители)
Индивидуальное консультирование при возникновении личностных проблем у детей, имеющих высокий уровень агрессивности
Слайд 14
Построенная таким образом работа, позволяет обучить детей приемлемым
способам выражения гнева, появление доброжелательности , преобладание положительных эмоций
,повышение самооценки, обучение приемам релаксации
Слайд 15
Информационные ресурсы
1.Алябьева Е.А. Психогимнастика : методические материалы в
помощь педагогам и психологам .-М.:ТЦ Сфера,2003 .-88с
2.Грабенко Т.М. ,Зинкевич-Евстегнеева
Т.Д. Коррекционные, развивающие адаптирующие игры. – СПб : «Детство –пресс»,2004 .- 64 с
3. практикум для детского психолога /Г.А. Широкова/- Изд.8-е.- Ростов н/Д : Феникс,2001. – 314, : ил. – ( Психологический практикум)
