Презентация на тему ИОППР Технология педагогических мастерских как эффективное средство формирования универсальных учебных действий. презентация к уроку

ему удочку. (немецкая пословица)

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. Адольф Дистервег 

сотрудничества наиболее эффективно формируют УУД?

ресурс повышения качества образования в условиях реализации ФГОС»
Технология педагогических

мастерских как эффективное средство формирования универсальных учебных действий.

средством формирования универсальных учебных действий.

Задачи программы: 1. Стимулировать личностно-профессиональное саморазвитие и

непрерывное самообразование. 2. Изучить этапы технологии. 3. Формировать умение использовать технологию в практике, осваивая её элементы. 4. Оценить результаты применения технологии. 5. Спроектировать внеурочное занятие в технологии педагогических мастерских и опубликовать в СМИ. 6. Проектировать уроки, применяя технологию педагогических мастерских, в соответствии с ФГОС.

мастер-классов;
внедрение технологии педагогических мастерских в свою педагогическую деятельность с

целью формирования УУД и повышения эффективности обучения;
формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
повышение качества преподаваемых предметов;
положительные результаты итоговых краевых контрольных работ;
участие в профессиональных конкурсах, педсоветах, семинарах, в работе ШМО учителей;
профессиональное умение оказать практическую помощь коллегам.

Изучение литературы
обобщение собственного опыта
Рефлексия
работа в составе подразделений управления

школой

обучение на курсах ПК заменила на самостоятельное изучении технологии

участие в системе ШМО

- не урок; в мастерской происходит «проживание».
подобрала и

изучила литературу по теме;
изучила принципы и правила ведения педагогической мастерской, технологию её построения (этапы)
формы взаимодействия между учителем и учащимися;
сформировала собственное умение использования технологии в педагогической практике.

родина» в технологии педагогических мастерских;
опубликовала в СМИ;
http://nsportal.ru/maksim
kina-natalya-petrovna

и заняла 1 место в номинации «Лучшая методическая разработка».

год)

УУД

самостоятельно мыслить

умеют строить высказывания

выдвигать гипотезы

отстаивать точку зрения

самостоятельно мыслить

имеют представления о собственном знании и незнании по обсуждаемому вопросу

анализировать

к саморазвитию, мотивированы к обучению и познанию,
позиционируют себя гражданами России

других? Ждать у моря погоду? А может попытаться превзойти

себя?  Или попытаться поразмыслить… И идти вместе, минуя опасности!

уроках.

Проектирование деятельностной модели 
урока на основе технологической карты.

будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь

им раскрыться, развить собственные идеи».                                И.Г.Песталоцци Индивидуальная программа профессионального развития по теме «Технология педагогических мастерских как эффективное средство формирования универсальных учебных действий» мною успешно реализована.  

целое море света. В.А. Сухомлинский.
Наталья Петровна Максимкина, учитель начальных классов МБОУ Оракской

ООШ №15, специальность – педагогика и методика начального обучения, стаж работы учителем нач.кл. -22 года. Реализуемый УМК «Начальная школа XXI века»

обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения

каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.
Результатом работы в мастерской становится не только реальное знание или умение, важен сам процесс постижения истины и создание творческого продукта.

мастерской ?
Наличие выбора деятельности на разных этапах мастерской создает ощущение

свободы и возможности самореализации.
Содействует формированию интереса к другой точке зрения, дает толчок для саморефлексии  — побуждает слушать и слышать Другого без желания опровергнуть, так как безоценочность входит в правила мастерской.
Главное в мастерской - это реализация возможностей творчества.
В процессе мастерской создается необходимая доверительная среда, которая рождает чувство общности, взаимоуважения, что весьма актуально в современной жизни. Все это содействует, несомненно, воспитанию толерантности
и обучению этике поведения.

которых решает определенные задачи на содержательном, коммуникативном, личностном уровнях

и логически связан с последующим этапом.

1. Индуктор. Первое задание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность участников.
2. Самоконструкция : индивидуальное создание гипотезы, решения. Создание творческого продукта, индивидуально или в групповом взаимодействии. Обычно основано на деконструкции и реконструкции. Деконструкция - разрушение, разъединение, рассогласование избранных для работы материалов. Реконструкция позволяет из полученных разрозненных частей, единиц создать целое новое явление, представление, знание, которое необходимо предъявить группе или всем участникам мастерской.