Презентация на тему Игра как основной метод развития личности дошкольника презентация к занятию (старшая группа)

самоценную деятельность, дающую дошкольнику свободу выбора, возможность реализовать себя,

достичь состояния эмоционального комфорта, причастности к детскому обществу, получить опыт взаимодействия. Именно в игре происходит становление ребенка как личности, его психическое развитие, формирование учебной и трудовой деятельности.
Для развития игровой деятельности необходимы определенные условия.

требований детского сада и семьи
Предметно-развивающая игровая среда

в течение дня.
Во всех формах организации деятельности детей в

течение дня.

Групповое помещение.

Музыкальный зал.

Участок.

Физкультурный зал.

Кабинеты специалистов.

взрослым;
чтение художественной литературы;
обогащение игрового опыта, впечатлений;
изменение игровой среды.

и подолгу играет, родители могут быть спокойны- малыш развивается

правильно!

развитию игр детей.
Приемы, используемые для оказания помощи детям в

осуществлении игровых замыслов.

Приемы, направленные на воспитание целеустремленности и активности в играх.

Приемы, используемые для формирования положительных эмоций у детей в играх.

Приемы, используемые для руководства поведением детей в играх.

обучение в дидактических играх и трудовых поручениях развернутым игровым

действиям;
обогащение предметно-развивающей среды (предметный материал);
участие в детских играх с целью показа игровых действий;
показ и обучение в театрализованных играх эмоционально-выразительным движениям, жестам, мимике;
побуждение к ролевому диалогу;
побуждение к коллективным играм, к самостоятельному проявлению умения ставить друг другу игровую цель, принимать ее, договариваться.

игра).
Проведение экскурсий, наблюдение за трудом взрослых.
Игры воспитателя с детьми

(образец).

Рассматривание иллюстрированного материала.

Изготовление игровых пособий.

Чтение художественной литературы, рассказы взрослых.

воспитателем разнообразных действий с игрушками в соответствии с той

или иной ролью;
введение главных и второстепенных ролей;
наблюдение за играми активных, инициативных детей;
обучение планированию игры;
беседы;
театрализованные постановки;
изготовление и обыгрывание атрибутов к сюжетно-ролевой игре;
режиссерские игры;
анализ и поощрение.

одним и тем же предметом, создание многообразных игровых ситуаций;




работа

с сюжетом (выбор тем, театрализация, обыгрывание, реплики);

чтение художественной литературы, введение в игру образных игрушек;

ролевое участие, рассказывание и обыгрывание сказок;

подбор игр с разными сторонами эмоционального опыта, с обязательными эмоциональными контактами между участниками.

игр;
использование предметов-заменителей;
изучение игровых интересов;
обучение детей приемам

реализации игрового замысла;
наблюдение за играми других детей;
обязательное конкретное обсуждение конфликтных ситуаций в игре.

Игра, сама по

себе, универсальный стимулятор. Главное в поддержании игрового интереса – чуткость, наблюдательность педагога, проявление творческого подхода в организации игры, умение заинтересовать ребенка игровым сюжетом.