Презентация на тему Формирование познавательных УУД на уроках математики презентация к уроку

у учащихся познавательных универсальных учебных действий.

и решение проблемы

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
структурирование знаний
выбор

наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Общеучебные универсальные действия

данную предметную область
моделирование — преобразование объекта из чувственной формы

в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая)

Знаково – символические универсальные действия

объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
выбор оснований и

критериев для сравнения, классификации объектов

подведение под понятие, выведение следствий

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений

выдвижение гипотез и их обоснование

доказательство

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Логические универсальные действия

характера
формулирование проблемы
Постановка и решение проблемы

выделять тип задач и способы их решения ; - осуществлять

поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач;
- обосновывать этапы решения учебной задачи; - производить анализ и преобразование информации; - проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.); - устанавливать причинно-следственные связи; -создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач; -осуществлять выбор наиболее эффективного способа
решения задачи исходя из конкретных условий.

1 класс

математические раскраски

2 5

- 2
8 – 2 4 - 2
6 – 2 3 - 2
3 + 2 2 – 2
Формируется умение осуществлять классификацию.

и влево (если такое возможно), установив закономерность в записи

чисел: а) …5, 7, 9, …; б) …5, 6, 9, 10, …; в) …20, 17, 14, …; Задачи на смекалку
По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело?

виды заданий
«найди отличия»
«поиск лишнего»
упорядочивание
составление схем-опор
работа с разного

вида таблицами

направленные на развитие памяти, воображения, мышления

на ориентировку в пространстве

на умение составлять схемы

составление и распознавание диаграмм

математические «лабиринты»

Задание
Сравни примеры в каждом столбике. Определи, по какому

правилу они составлены. Запиши ещё по одному примеру и вычисли.
         10 – 4 – 2         1 + 6 – 5        9 – 4 + 3
         10 – 3 – 3         1 + 7 – 4        8 – 4 + 4
         10 – 2 – 4         1 + 8 – 3        7 – 4 + 5
                …                    …                  …

Составь схему анализа задачи и реши её.
2. Сделай краткую

запись задачи и реши её.
3. Придумай к условию как можно больше разных вопросов и реши получившиеся задачи.
4. Попытайся изменить текст так, чтобы получилась другая задача.
5. Реши задачу разными способами. Подчеркни способ, который тебе больше нравится.
6. Выбери вопрос, с которым решение задачи будет самым коротким .
7. Придумай другие вопросы к тому же условию.
8. Поставь к условию такой вопрос, чтобы задача решалась двумя (тремя) действиями?
9. Измени условие задачи так, чтобы к нему подходил вопрос: (вопрос задачи).
10. Измени вопрос задачи так, чтобы последним действием при решении стало сложение ( вычитание, умножение, деление).
11. Составь задачу, которая была бы похожа на данную.
12. К данной задаче составь свою с таким же решением. Используй другие числа и сюжет.

В одну входит 5 стаканов, а в другую 2

бутылки. Можно ли выполнить задание Пети?

Внимание!
Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.

Закрой неправильный ответ!

Урок 80. Величины. Объём. Литр

МАТЕМАТИКА

просит тебя сравнить объём двух банок. В одну входит

5 стаканов, а в другую 2 бутылки. Можно ли выполнить задание Пети?

одинаковую мерку!
! Одна из мерок объёма - 1 литр

(л).

! Число, которое получаем при измерении объёма, - мера объёма.

Урок 80. Величины. Объём. Литр

МАТЕМАТИКА

Коза даёт 6 л молока, а корова на 4

л молока больше. Сколько литров молока дают коза и корова вместе?

?

1)

2)

Ответ: 16 литров.

6 л

столько же и ещё 4 л

4 л

?

6 л

6 л

+ 4 л

= 10 л

10 л

+ 10 л

= 16(л)

Урок 86. Числа от 10 до 20

МАТЕМАТИКА

в первом букете 3 цветка, во втором – 4

цветка, в третьем столько же, сколько в первом. Сколько всего цветков в трёх букетах?

I

II

III

3 цв.

4 цв.

столько же, сколько в первом

3 цв.

?

3 цв.

+ 4 цв.

+ 3 цв.

= 10 цв.

Ответ: 10 цветков.

Урок 87. Числа от 10 до 20

МАТЕМАТИКА

дети усвоили материал, по вашему предмету научите их мыслить

системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала).

Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.