Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ФГОС ОО: требования к современному уроку при системно-деятельностном подходе презентация к уроку

Содержание

Мы не учим их; мы создаем условия, в которых они учатся. С. Паперт
ФГОС ОО:  требования к современному уроку при системно-деятельностном подходе Мы не учим их; мы создаем условия, в которых они учатся.			 С. Паперт Современный урок – это: Использование ИКТИндивидуальный Для чего учить?Чему учить?Как учить? Что необходимо знать педагогу Зависимость усвоения информации от способа ее передачи10% - самостоятельное чтение25% - дидактические Целевая направленность урокаОбучающаяВоспитывающаяРазвивающаяТриединая дидактическая цельСодержательная Деятельностная Типы уроков1. Урок открытия нового знания2. Урок рефлексии 3. Урок построения системы знаний4. Урок развивающего контроля ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ(ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ)ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ1)2)УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ УРОК РЕФЛЕКСИИОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ИЗУЧЕННЫЕ ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ И Т.Д.ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ1)2)СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1)2)КОНТРОЛЬ Структура урока введения нового знания 1. Мотивация к учебной деятельности. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.    Учащиеся Методы и технологиитехнология проблемного, проектного и исследовательского обученияразвиваюшие технологии (Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдов)коллективные способы Интересных уроков! Скажи мне – и я забуду.
Слайды презентации

Слайд 2 Мы не учим их; мы создаем условия, в

Мы не учим их; мы создаем условия, в которых они учатся.			 С. Паперт

которых они учатся. С. Паперт


Слайд 3 Современный урок – это:




Использование ИКТ
Индивидуальный подход
Различные виды деятельности
Развитие

Современный урок – это: Использование ИКТИндивидуальный подходРазличные виды

познавательной активности

Ученику должно быть комфортно; урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание,

атмосферу радости и увлеченности.


Слайд 4 Для чего учить?
Чему учить?
Как учить?

Для чего учить?Чему учить?Как учить?

Слайд 5 Что необходимо знать педагогу

Что необходимо знать педагогу

Слайд 6 Зависимость усвоения информации от способа ее передачи
10% -

Зависимость усвоения информации от способа ее передачи10% - самостоятельное чтение25% -

самостоятельное чтение
25% - дидактические игры и материалы
50% - дискуссия,

мозговой штурм
70% - ролевая игра
90% - обучение других

Слайд 7 Целевая направленность урока
Обучающая
Воспитывающая
Развивающая


Триединая дидактическая цель
Содержательная
Деятельностная



Целевая направленность урокаОбучающаяВоспитывающаяРазвивающаяТриединая дидактическая цельСодержательная Деятельностная

Слайд 8 Типы уроков
1. Урок открытия нового знания
2. Урок рефлексии

Типы уроков1. Урок открытия нового знания2. Урок рефлексии 3. Урок построения системы знаний4. Урок развивающего контроля


3. Урок построения системы знаний
4. Урок развивающего контроля


Слайд 9 ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ
(ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ)
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ(ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ)ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ1)2)УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ
1)
2)
УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ


Слайд 10 УРОК РЕФЛЕКСИИ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ИЗУЧЕННЫЕ ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ

УРОК РЕФЛЕКСИИОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ИЗУЧЕННЫЕ ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ И Т.Д.ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ

И Т.Д.
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ФИКСИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ВЫЯВЛЯТЬ ИХ ПРИЧИНУ, СТРОИТЬ И РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ПРОЕКТ ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЙ

1)

2)


Слайд 11 УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И

УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ1)2)СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1)
2)

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


Слайд 12 УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ

УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ

И РЕФЛЕКСИЮ СОБСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1)
2)
КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ

И НАВЫКОВ

Слайд 13 Структура урока введения нового знания
1. Мотивация к

Структура урока введения нового знания 1. Мотивация к учебной деятельности.

учебной деятельности.
Предполагает осознанное вхождение обучающегося

в пространство учебной деятельности на уроке («надо», «хочу», «могу»).
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Организуется подготовка и мотивация к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения.
3. Выявление места и причины затруднения.
Учитель организует выявление учащимися места и причин затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий (Тема, цель. Способ, план достижения цели, средства – алгоритмы, модели и т.д.)..
5. Реализация построенного проекта.
Обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, выбирается оптимальный.

Слайд 14 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.  Учащиеся в


Учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в

группах, в парах) решают типовые задачи на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения вслух.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
8. Включение в систему знаний и повторение.
Выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. Соотносятся её цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Слайд 15 Методы и технологии
технология проблемного, проектного и исследовательского обучения
развиваюшие

Методы и технологиитехнология проблемного, проектного и исследовательского обученияразвиваюшие технологии (Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдов)коллективные

технологии (Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдов)
коллективные способы обучения
технология развития критического мышления
технология эвристического

обучения
педагогические мастерские
игровые технологии
кейс-метод (метод коллективного анализа ситуаций)
тренинговые технологии
социальное проектирование
информационно-коммуникационные технологии
здоровьесберегающие технологии (интеграция)
портфолио



  • Имя файла: prezentatsiya-fgos-oo-trebovaniya-k-sovremennomu-uroku-pri-sistemno-deyatelnostnom-podhode-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 81
  • Количество скачиваний: 0