Презентация на тему для родителей Учимся, играя по применению дидактических игр и пособий в домашних условиях презентация к уроку

игр
Виды дидактических игр
Функции дидактических игр
Развитие речи через дидактические игры
Цель

моей работы
Учимся играя
Использование дидактического пособия «Лестница – чудесница»
Использование дидактического пособия «Волшебный подсолнух»
Использование дидактического пособия «Ходит ёжик вдоль дорожек»
Использование дидактических пособий «Повтори за героем»
Использование дидактических пособий «Вини - Пух подскажет»
Спасибо за внимание :)
Использованные ссылки

любознательности В.А. Сухомлинский
Обучающие:
Дидактические
Подвижные;
Досуговые







Составила Востокова Н.Н

его развитие такой вклад, какой не сможет сравниться ни

с чем другим. К.Д. Ушинский

Составила Востокова Н.Н

углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов,

развитие познавательных способностей А.Н. Леонтьев

ребёнка и вносит занимательность. А.П. Усова
Составила Востокова Н.Н

не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но

и способствовала бы общему развитию ребёнка, служила формированию его способностей. А.В. Запорожец

Составила Востокова Н.Н

грамотной, рекомендую играть с ребёнком в дидактические игры дома.
Например:

изготовление своими руками «Лестницы – Чудесницы» и её применение
Четырехскатная лестница из спичечных коробков с твердыми ступеньками, ведущими на вершину цветущей горки, где находятся стойки с предметными картинками.

по ступенькам, ребенок автоматизирует произношение звуков, проговаривает звуки изолированно,

в слогах и словах, повторяя за педагогом. Дойдя до вершины, называет звук в словах предметных картинок, придумывает сам слова с заданным звуком опускаясь по ступенькам вниз. Можно придумывать слова, предложения, фразы с заданным звуком.
Рассмотрев на вершине горки предметную картинку, ребёнок«шагая» пальчиками руки по ступенькам, описывает предмет (только прилагательные) или описывает действия (только глаголы) доходя до верхней ступеньки. Например: СОЛНЦЕ – яркое, жёлтое, лучистое…, или СОБАКА – бегает, гавкает, прыгает, рычит…

внутри сделанных из двух половинок картона «семечек», панно с

изображением подсолнуха с множеством прорезей для вставления «семечек».

Применение: ребёнку предлагается доставать из подсолнуха семечки, раскрывать их и называть картинки с автоматизируемым звуком. Если слово произнесено верно – картинка остается у ребёнка, если неправильно – возвращается на место, назад в подсолнух.

картон зелёного цвета наклеены полоски – разграничители, на этот

картон на леске прикрепляем ёжика, так чтобы он мог перемещаться.

Применение: показывая ребёнку предметную картинку с определённым звуком, ребёнок перемещая ёжика одновременно проговаривает слово и находит заданный звук в слове: в начале, либо в середине слова, или в конце.

листе бумаги размещается объект, который издает определённый звук. Например:

летит пчела – ЖЖЖ, ползёт змея – ШШШ, и рисуем от неё волнообразную нить до определённого предмета.

Применение: при отработке определённого звука, ребёнок пальчиком проводит по линии до предмета и при этом проговаривает автоматизируемый звук.

части альбомного листа рисуем Вини-Пуха три рисунка, каждую рубашку

раскрашиваем разными цветами: красным – гласные звуки, синим – согласные твёрдые звуки, зелёным – согласные мягкие

Применение: при работе над звуковым анализом слова, предлагается ребёнку три картинки с Вини-Пухом, взрослый называет любой звук, а ребёнок поднимает карточку с определённым цветом рубашки