Презентация на тему для родителей ФГОС - зачем и почему? презентация к уроку по теме

при реализации основной образовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями

любой формы собственности и ведомственной принадлежности.

Федерации и законодательства Российской Федерации с учетом Конвенции ООН

о правах ребенка

образования;  обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении

качественного дошкольного образования;  обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;  сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования

 полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего

и дошкольного возраста);  построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;  взаимодействие и сотрудничество детей и взрослых;  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

виде целевых ориентиров дошкольного образования Целевые ориентиры: социально-нормативные возрастные

характеристики возможных достижений ребенка

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;  использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;  владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок

воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных

видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; -способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; -обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

- достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; - развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; - способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

сверстникам, интересуется причинно- следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения

явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

начального общего образования. Таким образом ФГОС ориентирован на становление личностных характеристик

ребенка к окончанию дошкольного периода детства

не „зрителями“ и „наблюдателями“, а активными участниками образовательного и

воспитательного процесса процесса их детей!