Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему : Активные методы обучения презентация к уроку

Содержание

Актуальность проблемы За основу понятия компетентный человек взята способность индивидуума брать на себя ответственность при решении возникающих проблем, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решений, обучаться на протяжении всей жизни. Очевидно,
Активные методы обученияУслышишь -забудешь,Увидишь –запомнишь,Построишь –поймешь. Актуальность проблемы   За основу понятия компетентный человек взята способность индивидуума Активные методы обучения – что это?Активные методы обучения и воспитания - те, Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть активным независимо от его желания; Проблемность. Обучаемый вводится в проблемную ситуацию, для выхода из которой (для принятия Исследование изучаемых проблем и явлений. Формирование отправных начальных моментов навыков, необходимых для Классификация активных методов обучения.  Активные методы обучения подразделяются на две Классфикация методов активного обучения (по М. Новик)ИмитационныеИгровые-  Деловые игры (исследовательская, учебная)Игровое Существует также классификация АМО, предполагающая членение их на активность обучающихся:	- физическая- социальная- познавательная инициатива (направленность действий) как преподавателя, так АКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯУЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫМОЗГОВОЙШТУРМCASE-STUDYТРЕНАЖЕРИМИТАЦИ-ОННАЯИГРАРОЛЕВАЯ ИГРАДЕЛОВАЯИГРАТРЕНИНГКРУГЛЫЙ СТОЛСЕМИНАРДИСКУС-СИЯФормирование навыковФормирование умений и представленийФормирование знаний, представлений Активные методы обучения при умелом применении позволяют решить одновременно три Активные методы обеспечивают решение образовательных задач в разных аспектах: формирование положительной учебной РезультативностьВключение активных методов в учебный процесс активизирует познавательную активность учащихся, усиливает их Доводы «за»:Ученик чувствует свою успешность, что делает продуктивным сам процесс обучения.Практически все Доводы «за»:Интерактив практически исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения Доводы «за»:Активные методы развивают коммуникативные умения и навыки, помогают установлению эмоциональных контактов Доводы «против»:Даже интерактивные методы обучения не способны преодолеть нежелания ребёнка участвовать в Доводы «против»:Для некоторых детей работа в команде с использованием активных методов –
Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность проблемы
За основу понятия компетентный

Актуальность проблемы  За основу понятия компетентный человек взята способность индивидуума

человек взята способность индивидуума брать на себя ответственность при

решении возникающих проблем, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решений, обучаться на протяжении всей жизни.
Очевидно, что переход от обучения «знаниям, умениям, навыкам» к компетентностному подходу потребует изменения всех составляющих учебного процесса: содержания, способов контроля и методов обучения. Одно из возможных направлений изменения методов обучения при переходе к компетентностному подходу – использование активных методов обучения в учебном процессе.


Слайд 3 Активные методы обучения – что это?
Активные методы обучения

Активные методы обучения – что это?Активные методы обучения и воспитания -

и воспитания - те, которые позволяют «учащимся в более

короткие сроки и с меньшими усилиями овладеть необходимыми знаниями и умениями» за счет сознательного «воспитания способностей учащегося» и сознательного «формирования у них необходимых деятельностей».
Г.П. Щедровицкий

Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я вспомню,
Вовлеки меня в процесс – и я пойму,
Отойди – и я буду действовать.


Слайд 4 Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся,

Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей

направленные на достижение ими образовательных целей


Слайд 5 принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть активным

принудительная активизация мышления, когда обучаемый вынужден быть активным независимо от его

независимо от его желания;
достаточно длительное время вовлечения

обучаемых в учебный процесс, поскольку их активность должна быть не кратковременной и эпизодической, а в значительной мере устойчивой и длительной (т.е. в течение всего занятия);
самостоятельная творческая выработка решений, повышенная степень мотивации и эмоциональности обучаемых. 

Отличительные особенности активного обучения (М.Новик ):


Слайд 6 Проблемность. Обучаемый вводится в проблемную ситуацию, для выхода

Проблемность. Обучаемый вводится в проблемную ситуацию, для выхода из которой (для

из которой (для принятия решения или нахождения ответа) ему

не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые знания с помощью преподавателя и с участием других слушателей, основываясь на известном ему чужом и своем профессиональном опыте, логике и здравом смысле.
Адекватность учебно-познавательной деятельности характеру будущих практических (должностных) задач и функций обучаемого. Особенно это касается вопросов личностного общения, служебных и должностных взаимоотношений. Наиболее полно подходы к реализации этого признака изложены в теории контекстного обучения.
Взаимообучение. Стержневым моментом проведения занятий с применением методов активного обучения является коллективная деятельность и дискуссионная форма обсуждения.
Индивидуализация. Требование организации учебно-познавательной деятельности с учетом индивидуальных способностей и возможностей обучающегося

Признаки методов активного обучения.


Слайд 7 Исследование изучаемых проблем и явлений. Формирование отправных начальных

Исследование изучаемых проблем и явлений. Формирование отправных начальных моментов навыков, необходимых

моментов навыков, необходимых для успешного самообразования, основанного на умении

анализировать, обобщать, творчески подходить к использованию знаний и опыта.
Непосредственность, самостоятельности взаимодействия обучающихся с учебной информацией. Педагог отходит на уровень обучающихся и в роли помощника участвует в процессе их взаимодействии с учебным материалом, в идеале преподаватель становится руководителем их самостоятельной работы, реализуя принципы педагогики сотрудничества.
Мотивация. Активность, как индивидуальной, так и коллективной, как самостоятельной, так и регламентируемой учебно-познавательной деятельности обучающихся, развивается и поддерживается системой мотивации. При этом к числу используемых преподавателем мотивов обучающихся выступают:
Профессиональный интерес.
Творческий характер учебно-познавательной деятельности.
Состязательность, игровой характер проведения занятий.
Эмоциональное воздействие. В условиях проблемности содержания, творческого характера и состязательности деятельности происходит быстрый, резкий ввод в действие резервов организма.

Слайд 8 Классификация активных методов обучения.
Активные методы обучения подразделяются на

Классификация активных методов обучения. Активные методы обучения подразделяются на две

две большие группы:
групповые. Групповые применимы одновременно к некоторому числу

участников (группе)
индивидуальные.Индивидуальные - к конкретному человеку, осуществляющему свою общую, специальную, профессиональную или иную подготовку вне непосредственного контакта с другими учащимися.

Слайд 9 Классфикация методов активного обучения (по М. Новик)
Имитационные
Игровые
-

Классфикация методов активного обучения (по М. Новик)ИмитационныеИгровые- Деловые игры (исследовательская, учебная)Игровое

Деловые игры (исследовательская, учебная)
Игровое проектирование
Ролевая игра
Оргдеятельностные игры
Неигровые
- Анализ

конкретных ситуаций
Тренинг


Неимитационные
Проблемные лекции
Проблемные семинары
Тематические дискуссии
Мозговая атака
Круглый стол
Педагогические игровые упражнения
Стажировки


Слайд 10 Существует также классификация АМО, предполагающая членение их на

Существует также классификация АМО, предполагающая членение их на четыре

четыре группы, объединяющей групповые и индивидуальные формы занятий, при

главенстве первых. 

Дискуссионные методы (свободные и направленные дискуссии, совещания специалистов, обсуждение жизненных и профессиональных казусов и т.п.), построенные на живом и непосредственном общении участников, при пассивно отстраненной позиции ведущего, выполняющего функцию организации взаимодействия, обмен мнениями, при необходимости управление процессами выработки и принятия группового решения. 
Игровые методы (деловые, организационно-деятельностные, имитационные, ролевые игры, психодрама, социадрама и др.), использующие все или несколько важнейших элементов игры (игровой ситуации, роли, активном проигрывании, реконструкции реальных событий и т.п.) и направленные на обретение нового опыта, недоступного человеку по тем или иным причинам. 
Рейтинговые методы (рейтинги эффективности, рейтинги популярности), активизурующие деятельность учащихся за счет эффекта соревнования, 
Тренинговые методы (поведенческие и личностно ориентированные тренинги), направленные на оказание стимулирующего, корректирующего,  развивающего воздействия на личность и поведение участников


Слайд 11
активность обучающихся:
- физическая
- социальная
- познавательная
инициатива

активность обучающихся:	- физическая- социальная- познавательная инициатива (направленность действий) как преподавателя,

(направленность действий) как преподавателя, так и обучающегося
взаимодействие с

опытом (прямое взаимодействие с областью осваиваемого опыта), привлечение реальных практиков
обратная связь
решение проблем
командообразование





Принципы современных образовательных технологий


Слайд 12


АКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНЫЕ
ПРОЕКТЫ
МОЗГОВОЙ
ШТУРМ
CASE
-STUDY
ТРЕНАЖЕР
ИМИТАЦИ-
ОННАЯ
ИГРА
РОЛЕВАЯ
ИГРА
ДЕЛОВАЯ
ИГРА
ТРЕНИНГ
КРУГЛЫЙ

АКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯУЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫМОЗГОВОЙШТУРМCASE-STUDYТРЕНАЖЕРИМИТАЦИ-ОННАЯИГРАРОЛЕВАЯ ИГРАДЕЛОВАЯИГРАТРЕНИНГКРУГЛЫЙ СТОЛСЕМИНАРДИСКУС-СИЯФормирование навыковФормирование умений и представленийФормирование знаний, представлений

СТОЛ
СЕМИНАР
ДИСКУС-
СИЯ
Формирование навыков
Формирование умений и представлений
Формирование знаний, представлений


Слайд 18 Активные методы обучения при умелом применении позволяют

Активные методы обучения при умелом применении позволяют решить одновременно три

решить одновременно три учебно-организационные задачи:

1) подчинить процесс обучения управляющему

воздействию учителя;

2) обеспечить активное участие в учебной работе как подготовленных учащихся, так и не подготовленных;

3) установить непрерывный контроль за процессом усвоения учебного материала.

Слайд 19 Активные методы обеспечивают решение образовательных задач в разных

Активные методы обеспечивают решение образовательных задач в разных аспектах: формирование положительной

аспектах:
формирование положительной учебной мотивации;
повышение познавательной активности учащихся;
активное вовлечение обучающихся

в образовательный процесс;
стимулирование самостоятельной деятельности;
развитие познавательных процессов - речи, памяти, мышления;
эффективное усвоение большого объема учебной информации;
развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося;
раскрытие личностно-индивидуальных возможностей каждого учащегося и определение условий для их проявления и развития;
развитие навыков самостоятельного умственного труда;
развитие универсальных навыков.


Слайд 20 Результативность
Включение активных методов в учебный процесс активизирует познавательную

РезультативностьВключение активных методов в учебный процесс активизирует познавательную активность учащихся, усиливает

активность учащихся, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность

к самостоятельному обучению; обеспечивает в максимально возможную связь между учащимся и преподавателями.
Исследователи активных методов обучения отмечают, что если при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, то в деловой игре – до 90%.


Слайд 21 Доводы «за»:
Ученик чувствует свою успешность, что делает продуктивным

Доводы «за»:Ученик чувствует свою успешность, что делает продуктивным сам процесс обучения.Практически

сам процесс обучения.

Практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс

познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

Атмосфера взаимной поддержки позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Слайд 22 Доводы «за»:

Интерактив практически исключает доминирование как одного выступающего,

Доводы «за»:Интерактив практически исключает доминирование как одного выступающего, так и одного

так и одного мнения над другим.

Учащиеся учатся критически мыслить,

решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.


Слайд 23 Доводы «за»:

Активные методы развивают коммуникативные умения и навыки,

Доводы «за»:Активные методы развивают коммуникативные умения и навыки, помогают установлению эмоциональных

помогают установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивают воспитательную задачу,

поскольку приучают работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей.

Интерактив снимает нервную нагрузку школьников, дает возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий




Слайд 24 Доводы «против»:
Даже интерактивные методы обучения не способны преодолеть

Доводы «против»:Даже интерактивные методы обучения не способны преодолеть нежелания ребёнка участвовать

нежелания ребёнка участвовать в процессе обучения.

Для некоторых детей активные

методы предстают чем-то, что разрушает их привычное представление о процессе обучения, что соответственно создаёт некий внутренний дискомфорт

Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе.



  • Имя файла: prezentatsiya-aktivnye-metody-obucheniya-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 97
  • Количество скачиваний: 0