Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Адаптация школьников к условиям школы-интерната VIII вида презентация к уроку

Содержание

Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях. Поступление в школу-интернат вносит большие перемены в жизнь ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Любой взрослый человек может согласиться с тем, что практически все дети, поступающие в
Толстова Наиля Тагировнаучитель начальных классов Адаптация школьников к условиям школы-интерната VIII вида Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях. Поступление в Какой бы ни была их школьная мотивация, все-таки, большинство из них старается Обычно адаптационный период в школе-интернате составляет от 1 до 2 месяцев. В Другие очень скованы, робки, стараются держаться незаметно, слушают, когда к ним обращаются . Конечно, не у всех детей адаптация к школе-интернату протекает с подобными Некоторые дети к середине дня оказываются уже переутомленными, т.к. школа для них У многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а у Именно в течение первой четверти число учащихся, имеющих нервно-психические отклонения, возрастает примерно У школьников повышается подвижность нервных процессов, отмечается большее, чем у дошкольников, равновесие Возросшая физическая выносливость, повышение работоспособности носят относительный характер, но в целом большинство С поступлением в школу-интернат в жизни ребенка происходят существенные изменения, коренным образом . Эту оценку Таким образом, мышление становится доминирующей психической функцией и начинает определять постепенно и Цели школы в адаптации учащихся состоят: в создании благоприятных условий для самореализации
Слайды презентации

Слайд 2 Адаптация - это перестройка организма на работу в

Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях. Поступление

изменившихся условиях. Поступление в школу-интернат вносит большие перемены в

жизнь ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Любой взрослый человек может согласиться с тем, что практически все дети, поступающие в первый класс, хотят быть хорошими учениками.

Слайд 3 Какой бы ни была их школьная мотивация, все-таки,

Какой бы ни была их школьная мотивация, все-таки, большинство из них

большинство из них старается учиться хорошо. Но, к сожалению,

не всем это удается, многие из них испытывают различные трудности в учебе. В настоящее время подобные затруднения испытывают от 15 до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы, причем отмечается тенденция к дальнейшему росту их количества.


Слайд 4 Обычно адаптационный период в школе-интернате составляет от 1

Обычно адаптационный период в школе-интернате составляет от 1 до 2 месяцев.

до 2 месяцев. В этот период некоторые дети могут

быть очень шумными, крикливыми, без удержу носятся по коридорам, отвлекаются на уроках, даже могут вести себя развязно с учителями: дерзить, капризничать

Слайд 5 Другие очень скованы, робки, стараются держаться незаметно, слушают,

Другие очень скованы, робки, стараются держаться незаметно, слушают, когда к ним

когда к ним обращаются с вопросом, при малейшей неудаче,

замечании плачут. У некоторых детей нарушается сон, аппетит, они становятся очень капризны, появляется интерес к игрушкам, играм, книгам для очень маленьких детей. Увеличивается количество заболеваний, которые называют функциональными отклонениями, они вызваны той нагрузкой, которую испытывает психика ребенка, его организм в связи с резким изменением образа жизни, в связи со значительным увеличением тех требований, которым ребенок должен отвечать

Слайд 6 . Конечно, не у всех детей адаптация к

. Конечно, не у всех детей адаптация к школе-интернату протекает с

школе-интернату протекает с подобными отклонениями, но есть дети, у

которых этот процесс сильно затягивается. У некоторых полноценной адаптации к школе-интернату на первом году обучения так и не происходит (это может протекать и на фоне хорошей успеваемости). Такие дети часто и подолгу болеют, причем болезни носят психосоматический характер, эти дети составляют группу риска с точки зрения возникновения школьного невроза.


Слайд 7 Некоторые дети к середине дня оказываются уже переутомленными,

Некоторые дети к середине дня оказываются уже переутомленными, т.к. школа для

т.к. школа для них является стрессогенным фактором. На протяжении

дня у них не бывает возможности полного расслабления, как физического, так и умственного, эмоционального. Некоторые дети невеселы уже по утрам, выглядят переутомленными, у них появляются головные боли и боли в области живота.

Слайд 8 У многих отмечается снижение артериального давления (что является

У многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а

признаком утомления), а у некоторых - значительное его повышение

(признак настоящего переутомления). У многих детей педагоги наблюдают головные боли, усталость, плохой сон, снижение аппетита, врачи отмечают появление шумов в сердце, нарушения нервно-психического здоровья и другие недомогания.


Слайд 9 Именно в течение первой четверти число учащихся, имеющих

Именно в течение первой четверти число учащихся, имеющих нервно-психические отклонения, возрастает

нервно-психические отклонения, возрастает примерно на 14-16%, а к концу

учебного года число таких детей увеличивается примерно на 20% .
Чтобы определить, как можно помочь ребенку с ограниченными возможностями здоровья адаптироваться в школе-интернате, надо знать некоторые психологические особенности детей.

Слайд 10 У школьников повышается подвижность нервных процессов, отмечается большее,

У школьников повышается подвижность нервных процессов, отмечается большее, чем у дошкольников,

чем у дошкольников, равновесие процессов возбуждения и торможения. Но

процессы возбуждения все еще превалируют над процессами торможения, что определяет такие характерные особенности младших школьников, как непоседливость, повышенная активность, сильная эмоциональная возбудимость. В физиологическом плане надо отметить, что в этом возрасте созревание крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому детям легче выполнять сравнительно сильные, размашистые движения, чем те которые требуют большой точности, поэтому дети быстро устают при выполнении мелких движений (письмо).


Слайд 11 Возросшая физическая выносливость, повышение работоспособности носят относительный характер,

Возросшая физическая выносливость, повышение работоспособности носят относительный характер, но в целом

но в целом большинство детей испытывает высокую утомляемость, вызванную

еще и дополнительными, не свойственными для данного возраста, школьными нагрузками (приходится много сидеть при жизненной потребности в движении). Работоспособность ребенка резко падает через 25-30 минут после начала урока и может резко снизиться на 2-ом уроке. Все это надо учитывать, имея в виду уже упоминавшуюся возбудимость детей.


Слайд 12 С поступлением в школу-интернат в жизни ребенка происходят

С поступлением в школу-интернат в жизни ребенка происходят существенные изменения, коренным

существенные изменения, коренным образом меняется социальная ситуация развития, формируется

новый для ребенка вид деятельности - учебная деятельность. На основе этой новой деятельности развиваются основные психологические новообразования: в центр сознания выдвигается мышление.

Слайд 13 . Эту оценку "себя" ребенок черпает из того,

. Эту оценку

как относятся к нему окружающие, близкие люди. В этот

период у ребенка формируется такое важное личностное образование как чувство социальной и психологической компетентности или при неблагоприятных условиях - социальной и психологической неполноценности.

Слайд 14 Таким образом, мышление становится доминирующей психической функцией и

Таким образом, мышление становится доминирующей психической функцией и начинает определять постепенно

начинает определять постепенно и работу всех других психических функций

(памяти, внимания, восприятия). С развитием мышления другие функции тоже актуализируются и становятся произвольными. Развитие мышления способствует появлению нового свойства личности ребенка - рефлексии, то есть осознания себя, своего положения в семье, классе, оценка себя как ученика: хороший - плохой.

Слайд 15 Цели школы в адаптации учащихся состоят: в создании

Цели школы в адаптации учащихся состоят: в создании благоприятных условий для

благоприятных условий для самореализации личности ученика, которая выводит ребенка

на более высокий потенциально возможный уровень развития, приспосабливая (адаптируя) его к своим требованиям. Такое взаимное приспособление образовательной системы к ученику, а ученика к требованиям системы и входит в понятие «школьная адаптация».
Таким образом, для того чтобы период адаптации к школе у ребенка проходил относительно легко, очень важно, чтобы взаимоотношения в семье были хорошими, отсутствовали конфликтные ситуации и к тому же у самого ребенка должен быть благоприятный статус в группе сверстников. Итак, как ребенок будет учиться, станет ли радостным и счастливым этот период в жизни семьи или вскроет ранее невидимые трудности, все это зависит от подготовленности ребенка, семьи и работы учителя.


  • Имя файла: prezentatsiya-adaptatsiya-shkolnikov-k-usloviyam-shkoly-internata-viii-vida-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 121
  • Количество скачиваний: 0