Слайд 2
Структура данной работы:
-цель, которой является изучение возможностей игры
как средства развития ребенка; изучение влияния возможностей игры.
-введение;
-теоретическая часть;
-практическая
часть;
-план работы с детьми;
-взаимодействие с родителями;
-ожидаемый результат.
Слайд 3
Игра – понятие многогранное!
Слайд 4
«Игра без усилия, игра без активной деятельности
- всегда плохая игра»
А. С. Макаренко
Игра – дело серьезное.
Игра
– это труд.
Игра – это школа произвольного поведения.
Игра – это школа морали в действии.
Игра – ведущая деятельность в детском возрасте.
Слайд 5
Развитие и становление игры в значительной степени происходит
именно при использовании ее как средства воспитания.
Слайд 6
Обучая ребенка игре мы делаем доступным для него
сложный мир взрослых отношений.
Слайд 7
Это практически единственная область, где он может проявить
инициативу и творческую активность.
Слайд 8
Функции игры
Развлекательная (развлечение, пробуждение интереса);
Коммуникативная (освоение диалектики общения)
Игротерапевтическая
(преодоление трудностей)
Диагностическая (самопознание в процессе игры)
Коррекционная (внесение позитивных изменений
в структуру личностных показателей)
Самореализация (в игре как на поле человеческой практики)
Социализация (усвоение норм человеческого общежития)
Слайд 9
Классификация педагогических игр
По области деятельности игры бывают: физические,
трудовые, социальные, интеллектуальные, психологические.
По характеру педагогического процесса игры бывают:
контролирующие, обучающие, познавательные, развивающие, коммуникативные, диагностические, творческие;
По игровой методике игры бывают: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные;
По предметной области игры бывают: математические, литературные, трудовые, спортивные, народные, экологические;
По игровой сфере игры бывают: без предметов и с предметами, настольные, комнатные, уличные, компьютерные, технические со средствами передвижения.
с детьми:
Беседа;
Анкетирование;
Тематика игр ( сюжетно-ролевые; дидактические);
Цель, задачи, приёмы руководства игрой.
Слайд 11
Стараясь создать как говорил А. С. Макаренко, «хорошую
игру» руководствовалась следующими принципами:
-воспитательно-познавательной ценностью содержания,
-полнотой и правильностью
отражаемых представлений;
-целесообразностью, активностью, организованностью и творческим характером игровых действий;
-подчинением правилам и способностью руководствоваться ими в игре с учетом интересов отдельных детей и всех играющих;
-целенаправленным использованием игрушек и игровых материалов;
-доброжелательностью отношений и радостным настроем детей.
Слайд 12
Анкета для заполнения по результатам беседы с детьми.
-
Какая твоя любимая игрушка? ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
- Во что ты любишь
играть дома? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- В какие игры ты любишь играть с родителями? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- Какую игру тебе хотелось бы иметь? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Слайд 13
Постановка задач является основой для эмоционально-нравственного развития.
Слайд 14
Именно в игре ребёнок учится контролировать и оценивать
себя, понимать, что он делает и учится действовать правильно.
Слайд 16
При взаимодействии с родителями были использованы следующие средства:
анкетирование;
рекомендации;
информационный стенд.
Слайд 17
- В какие игры вы играете с детьми
дома?
……………………………………………………………………………
- Чему могут научить ребенка эти игры?
……………………………………………………………………………
- Кто из
членов семьи чаще всего играет с ребенком?
……………………………………………………………………………
- Есть ли дома игры, игрушки, выполненные своими руками?
……………………………………………………………………………
- Во что любит играть ваш ребенок?
……………………………………………............................................
Слайд 18
Рекомендации родителям:
Постарайтесь помочь ребенку снять дневное напряжение,
используя один из лучших антистрессовых приемов – игру, которая
позволяет ребенку раскрепоститься, расслабиться.
Всегда предоставляйте ребенку право выбора играть или не играть, возможно, как раз сегодня он устал и хочет просто погулять или почитать.
Помните, что вечерняя игра не должна быть шумной, сопровождаться беготней и криками.
Снять напряжение дня ребенку помогут игры и постепенным снижением физической нагрузки, не содержащих при этом элемента соревнования.
Слайд 19
ИГРА В ЖИЗНИ РЕБЁНКА.
Любимое увлекательное занятие для детей
– это игра. Через игру ребёнок познаёт окружающую его
действительность, свой внутренний мир. В игре ребёнок воссоздаёт модель окружающей его среды, обыгрывает различные ситуации, примеряя на себе ту или иную роль. Но игра, придуманная ребёнком, не всегда в полной мере способствует его гармоничному развитию. Поэтому основной задачей становится совместная игровая деятельность, позволяющая раскрыть потенциальные возможности малыша. Рассмотрим ситуацию: перед ребёнком выложили разноцветные геометрические фигуры. Ребёнок возьмёт их в руки, попробует на зуб, попытается куда-нибудь засунуть и вскоре потеряет к ним интерес. Взрослый же может показать малышу, как из треугольника и прямоугольника строится домик, обратить внимание на то, что все фигурки отличаются друг от друга, но даже разные изображения могут иметь что-нибудь общее, например, цвет. Малыш вновь заинтересуется, и материал, не заслуживший с первого взгляда его одобрения, будет восприниматься как источник вдохновения…
Слайд 20
Данную тему разработала, оформила и представила вашему вниманию
воспитатель
средней группы №12 ,ГБОУ детского сада №2034 Котова Е.Ю.
