Презентация на тему Представление педагогического опыта работы по теме Структура непосредственной образовательной деятельности в младших группах ДОУ. презентация

одной из специфических детских видов деятельностей, осуществляемая совместно со

взрослыми, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогом самостоятельно

Игровой

двигательной

коммуникативной

трудовой

Познавательно - исследовательской

продуктивной

Чтения художественной литературы

Музыкально-художественной

какие виды деятельности можно считать приемлемыми формами практики для

ребенка дошкольного возраста: В младшем дошкольном возрасте: - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; - экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.); - общение со взрослым и сверстниками; - совместные игры со сверстниками под руководством взрослого; - самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.); - восприятие смысла музыки, сказок, стихов; - рассматривание картинок, двигательная активность

ПРИОБРЕТЕННОГО ОПЫТА,
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ДОБЫВАНИЕ ЗНАНИЯ

ребёнка.
Воспитательная: формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения.

Развивающая: при обучении развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

партнер, рядом с детьми (вместе), в круге
Разрешено свободное

размещение детей
Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности
Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

непринужденной: «Давайте сегодня… Кто хочет, устраивайтесь поудобнее…» (или: «Я

буду… Кто хочет – присоединяйтесь…»)
• ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
• игровая
• предметная
• речевая
•продуктивная

1.Начальный этап
деятельности

• предлагает всевозможные способы реализации задачи.
• исподволь «задает»

развивающее содержание (новые задания, способы деятельности и пр.);
• предлагает свою идею или свой результат для детской критики;
• проявляет заинтересованность в результате других;
• включается во взаимную оценку и интерпретацию действий участников;
• усиливает интерес ребенка к работе сверстника, поощряет содержательное общение, провоцирует взаимные оценки, обсуждение возникающих проблем.

Этапы непосредственно образовательной
деятельности

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
• развивающая
• игровая
• продуктивная
• речевая

• каждый ребенок работает в своем темпе и решает

сам, закончил он или нет исследование, работу. Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
• игровая
• предметная
• художественная
• речевая

том, что ребёнок вследствие педагогической оценки осознаёт собственные знания,

результаты своего учения

СТИМУЛИРУЮЩАЯ функция оценочных воздействий определяет переживание ребёнком своего успеха или неуспеха и является побуждением к деятельности.

образовательной деятельности:
8 видов
Виды образовательной деятельности:
9 видов

а не его обучения!
Ключевая установка ФГОС ДО:
-

поддержка разнообразия детства;
- создание условий развития детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями;
- развитие способностей каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.