Слайд 2
Организованная развивающая предметно-пространственная среда в нашей группе
предоставляет каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные
качества личности, возможности для его всестороннего развития.
Предметно-развивающая среда организована в соответствии с требованиями программы, с учетом ведущего вида детской деятельности- игры, соответствует возрастным особенностям детей 4-5 лет и теме недели, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.
Групповая комната условно поделена на активный сектор - 50%, рабочий сектор - 30%, спокойный – 20%. Но пространство может быть трансформируемым в зависимости от воспитательно-образовательных задач и темы недели. Материал в каждом секторе меняется, дополняется и возможно их временное объединение. Каждый сектор пространства располагает детей к нескольким видам деятельности. Материалы и оборудование центров могут использоваться как для одной образовательной области, так и в ходе реализации других областей.
Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам
позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Создавая предметно-развивающую среду в группе, мы учитываем интересы мальчиков и девочек, как в игре, так и в труде.
Слайд 3
Предметно – пространственная развивающая среда группы организована с
учётом требований ФГОС, где постаралась уместить все пять образовательных
областей:
социально-коммуникативная,
познавательная,
речевая,
художественно-эстетическая,
физическая.
При построении предметно – пространственной развивающей среды учитывались следующие принципы:
1. принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
2. принцип активности, самостоятельности, творчества;
3. принцип стабильности, динамичности;
4. принцип комплексирования и гибкого зонирования;
5. принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого;
6. принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
7. принцип открытости – закрытости;
8. принцип учёта половых и возрастных различий детей.
Центры активности организованы на основе интеграции содержания и видов деятельности по следующим направлениям.
Слайд 4
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ:
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Центр сюжетно - ролевой игры.
Насыщенность
среды: игровая зона оснащена маркерами игрового пространства для сюжетно-
ролевых игр: кухня, больница, магазин, гараж, парикмахерская, дом. Оснащена атрибутами, подобранными с учетом возрастных особенностей и гендерной принадлежности детей, отражающих различные сюжеты: «Семья», «Больница», «Магазин», «Кафе», «Полицейский», «Автомастерская» и др.Подвижный модуль позволяет изменять сюжет игры, например, чемоданчик из игры «Больница» можно взять и перенести, организовав игру в любом месте группы. Мебель в игровой зоне функциональна, легко трансформируется, что позволяет варьировать пространство зоны. Игровое оборудование для мальчиков: машины, пистолеты, набор военной техники, инструменты, есть разные виды транспорта: спецтехника, строительная, грузовая, легковые машинки. Машинки разного цвета и размера. Для девочек – коляска, куклы, набор украшений, игрушечная мебель и др.Есть разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, фуражки, каски, юбки, фартуки, костюм парикмахера, врача и т.д.Имеются алгоритмы для самостоятельной организации сюжетно-ролевой игры. Игры с правилами расположены в разных центрах детской активности, это развивающие дидактические игры, подвижные игры.
Слайд 5
Трудовое воспитание.
Дошкольники любят трудиться, помогать старшим и
товарищам. Их труд наполняется богатым содержанием, играет большую воспитательную
роль, если организован с применением эстетически оформленного, учитывающего требования программы и возрастные особенности детей уголка дежурства. В уголке дежурного у нас есть фартуки и косынки для детей, салфетницы, плакат «Правила поведения за столом», уголок дежурного по столовой.
Слайд 6
Центр безопасности.
В центре безопасности размещена улица с дорогой
и пешеходными переходами, машинами, помещены простые дорожные знаки, светофор
для ознакомления детей с ПДД. Наглядный материал предупреждает детей об опасных ситуациях. Есть разные дидактические игры по ПДД и безопасности, ширмы по безопасности для детей.
Слайд 7
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ».
Центр сенсорного развития.
Центр содержит материалы
и игры: различного вида шнуровки, застёжки, прищепки, пуговицы, бусы,
лабиринты, счёты, конструкторы из мелких деталей, логические игры, палочки Кюизинера, логические блоки Дьенеша, предметы с различной фактурой – гладкие, шершавые, меховые, колючие мячики и т.д. В данном центре размещен разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый из детей смог выбрать для себя игру по интересам.
Слайд 8
Центр математического развития.
В данном центре располагаются нормативно —
знаковый материал: магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры
и количества, наборы с цифрами и числовыми фигурами, наборы геометрических фигур. Игровое оборудование создаѐт насыщенную, целостную среду с достаточным пространством для игр.
Слайд 9
Нравственно – патриотический центр.
В центре помещена государственная символика
родного поселка и России, фотография президента РФ, государственные флаги,
глобус, а также входит художественная литература по краеведению, альбом «Наша Армия», «Моя семья» , «Зато п. Солнечный», «Город Герой-Москва».
Слайд 10
Центр конструирования.
Одним из основных видов детской деятельности является
конструирование. У нас есть строительный материал, различные пластмассовые конструкторы
разного размера, яркие. Конструкторы типа «Лего». Тематические строительные наборы: город, ферма. Дети учатся читать схемы построек и сами могут создавать простые схемы с помощью трафаретов. Строят и на ковре, созданные постройки служат для дальнейшего развертывания сюжета игры: «Автобус», «Ферма», «Зоопарк», «Автомастерская» и др. Для обыгрывания построек есть наборы разных мелких игрушек (куклы, зверюшки, машины различной величины).
Слайд 11
Центр экспериментирования.
Для организации познавательно-исследовательской деятельности в центре
экспериментирования расположены материалы в соответствии с возрастом детей, темами:
для проведения опытов с воздухом, магнитом, водой, песком. Имеются альбомы со схемами. Здесь мы проводим простейшие опыты, развиваем мышление детей, любознательность, познавательную активность. Есть схемы опытов, после проведения экспериментирования дети рисуют свои впечатления.
Слайд 12
Центр природы.
В центре природы по теме недели есть
модели, например, деревьев с признаками поздней осени или зимы,
есть картинки, помогающие определить: живое или не живое, есть модели времен года и части суток. Схема ухода за растениями. Календарь природы с сезонными изменениями. Дидактические игры по временам года. Лэпбуки дикие и домашние животные.
Слайд 13
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ:
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ».
Центр речевого развития.
Здесь
имеются различные дидактические игры по развитию речи, серии картин
иллюстраций для установления последовательности событий, наборы парных картинок на соотнесение, разрезные сюжетные картинки и т. д. Речевая развивающая среда – это, особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка.
Слайд 14
Центр книги.
Данный центр включает в себя книжный уголок.
Содержание книжного уголка соответствует возрастным особенностям детей данного возраста,
реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программе. В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказкам. Главный принцип подбора книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум иллюстраций. В книжном уголке представлены фотографии писателей, с творчеством которых дети знакомятся и их литературные произведения. Также в данном центре есть выставка книг, которые дети делали самостоятельно со своими родителями.
Слайд 15
В группе создали мини-музей «Русская матрешка».
Цель проекта - Воспитать интерес к истории России, народному
творчеству на примере русской национальной матрешки; приобщить детей к прекрасному; формировать у детей чувство патриотизма.
Слайд 16
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ:
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».
Центр театрализованной деятельности.
Для режиссерской игры
у нас есть предметы- заместители, мелкие игрушки,
схемы по
сюжетам сказок, костюмы для драматизации сказок.
Для игр - драматизаций имеются различные маски в театральном уголке.
Также имеются различные виды театров: плоскостной, кукольный,
пальчиковый, театр игрушек и др.
Слайд 17
Центр музыкального развития.
Центр музыкального развития способствует формированию интереса
к музыке, восприятию и пониманию характера музыкальных произведений, знакомит
с музыкальными инструментами. Дети учатся играть простейшие мелодии на различных музыкальных инструментах (колокольчики, погремушки, металлофон, барабан, бубны). В группе создана фонотека, в которой находятся записи детских песен, классической и народной музыки, различные музыкальные сказки, а также музыкальные игры.
Слайд 18
Центр художественного творчества.
В центре художественного творчества, целью которого
является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности,
формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности, есть все необходимое для творчества детей: трафареты, геометрические формы, краски, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, белая и цветная бумага, картон, ножницы, пластилин, салфетки. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и т. д. Репродукции картин художников по сезонам вывешиваем в виде выставки.
