Презентация на тему подготовка к ЕГЭчасть С1К2комментарий к проблеме текста

выделенной вами проблемы текста.
Комментарий должен связать проблему, сформулированную ранее,

с авторской позицией, о которой будет сказано позже. В комментарии нужно показать ход мысли автора, как именно он раскрывает сформулированную проблему, подводя читателей к определённому выводу. Автор текста передаёт свои мысли, зашифровывая их словесно, а задача комментария — понять их, расшифровать.

о фактах, событиях, процессах, которые происходили, происходят или будут

происходить в действительности.
Концептуальная информация — это субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, их авторская оценка, понимание причинно-следственных связей между событиями. Этот вид информации раскрывает замысел писателя, рисует картину мира такой, какой он её себе представляет. Концептуальная информация не всегда ясно и чётко выражена словами. Она часто выводится из взаимодействия разных видов фактуальной информации. Более того, концептуальная информация, в особенности в художественных произведениях, предполагает различное толкование, поскольку она словесно не уточняется.
Подтекстовая (скрытая) информация не обозначена словами, а только подразумевается. Эта информация возникает благодаря способности слов, словосочетаний, предложений в отдельных небольших отрезках текста содержать в себе скрытый смысл.

текст)
Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни... (взаимоотношений

кого с кем).
Не случайно писатель изображает (кого, что)...
Поступок героя свидетельствует о том, что...
Слова (мысли) героя показывают, что...
Автор осуждает/одобряет поступок (поступки) героя (героев)...
Автор сочувствует своему герою (своим героям)...
Симпатии автора на стороне (кого)...

текст)
Проблема раскрывается автором на примере...
В качестве примера автор рассматривает...
Автор

заставляет читателя задуматься (над чем)...
Автор текста обращает внимание на...
В размышлениях автора звучит мысль о том, что...
Автор доказывает, что...
Автор убеждён в том, что...
Автор разделяет мнение (кого)...
Автор искренне восхищён, огорчён (чем)...
Автор приводит нас к выводу о том, что...

текст)
Проблема (чего?) — одна из актуальных проблем нашего времени.
Данная

социальная (нравственная и т. д.) проблема имеет многовековую историю.
Каждый из нас не раз сталкивался с этой проблемой (где, когда).
Как и большинство из нас, автор считает, что...
Вопреки мнению большинства автор считает, что...
Автор полемизирует (с кем)...
Автор подробно рассматривает...
Автор обращает наше внимание на...
Таким образом, автор убеждает нас в том, что...

описывает, подчёркивает, останавливается на…, приводит пример того,

как..., отмечает важность, считает, цитирует, подтверждает свои мысли цитатами, опирается на мнение, анализирует, рассматривает, сопоставляет, противопоставляет, доказывает, убеждает, приходит к выводу.

человек. Пережил солдатом большую войну, исходил пешком и Россию,

и Европу. Среди моих близких друзей были и есть и армяне, и азербайджанцы, и грузины, и эстонцы, и немцы, и многие другие. И теперь, на пороге смерти, я вынужден наблюдать то клиническое безумие ненависти, которое охватывает целые пространства нашей земли. Я жалею тех из них, кто ослеплён ненавистью. Неужели же они не видят, что ими играют и что те, кто сейчас из-за кулис разжигает кровавый туман, завтра направят удар против них? То, что делают их руками, очень скоро сделают с ними чьими-нибудь третьими. А те, кто стоит за кулисами, выступят как миротворцы, когда сочтут, что обе стороны пролили достаточно крови.
Эпоха мелких конфликтов и частных столкновений закончилась. Мир един, и то, что происходит на одном конце, неизбежно отзывается на другом. Спрятаться не удастся никому. Колокол звонит по каждому из нас. (По Ю. Лотману )

Лотман поднимает проблему межнациональных конфликтов. Автор по-настоящему встревожен тем,

что всё чаще и чаще вынужден наблюдать «клиническое безумие ненависти» — проявления расовой вражды, разжигание национальной розни. Лотман убеждён в том, что общечеловеческие ценности превыше всего. Не случайно упоминание о том, что среди его друзей были представители самых разных национальностей. Люди должны поступать в отношении друг друга в духе равенства и братства, и нет оправдания тем, кто «разжигает кровавый туман» национальной розни, наживаясь на страданиях невинных людей. Стоит прислушаться к словам автора о том, что эпоха мелких конфликтов закончилась: мы живём в таком хрупком мире, где любое частное столкновение на национальной или религиозной почве может обернуться глобальной катастрофой.

каждый день средства массовой информации сообщают нам о межнациональных

конфликтах, вспыхивающих на нашей планете. Каждый день гибнут люди, калечатся человеческие судьбы из-за того, что мы не можем найти общего языка в различных национальных или религиозных вопросах. Именно к проблеме национальной вражды, одной из актуальнейших проблем современности, привлекает наше внимание Ю.Лотман. Вспоминая прошлое, автор подчёркивает: среди его друзей были люди самых разных национальностей. Поэтому ему странно и больно видеть мир, ослеплённый ненавистью. Люди не замечают, что являются марионетками в руках тех, кому выгодно разжигать национальную рознь. Автор предупреждает читателей о том, что мир уже давно стоит на грани катастрофы: «Колокол звонит по каждому из нас».

читал последний роман Александра Черняева. Недописанный роман, потому что

Черняев умер от голода в Ленинграде в сорок втором году. Вечером я прочитал статью о Черняеве. В ней говорилось о том, как он жил в Ленинграде в блокаду, как работал и даже ездил в самую стужу, под обстрелом, на фронт выступать перед бойцами. И вдруг в конце статьи я читаю следующее, хотите верьте, хотите нет:
«Зимой, кажется, в январе, я зашёл к Черняеву. Было холодно. Мы подкладывали в «буржуйку» обломки стула.
Вдруг Черняев сказал:
- Со мной случилась странная история. На днях получил посылку.
- Какую? — спрашиваю. — Ведь блокада.
- Неизвестно от кого. Там было сгущённое молоко, сахар.
- Это вам очень нужно, — говорю. А он отвечает:
- А детям не нужно? Я-то старик, а ты бы посмотрел на малышей в соседней квартире. Им ещё жить и жить.
- И вы им отдали посылку?
- А как бы вы на моём месте поступили, молодой человек? — спросил Черняев, и мне стало стыдно, что я мог задать такой вопрос.
Это, как ни печально сегодня сознавать, была моя последняя встреча с писателем».
Я раз пять перечитал эти строки. Я сам должен был догадаться, что, если старик получит такую посылку, он не будет сосать сгущённое молоко в уголке. Не такой старик...
(по Киру Булычёву)

дня
БЛОКАДА

Кира Булычёва. Соотнесите примеры из левой колонки с типом

ошибки, указанным справа, и запишите ответ.

1-в, 2-г,
3-а, 4-б

и после редактирования. Объясните, какие недочёты исправлены учителем.

и после редактирования. Объясните, какие недочёты исправлены учителем.

и после редактирования. Объясните, какие недочёты исправлены учителем.

и после редактирования. Объясните, какие недочёты исправлены учителем.

не ставятся, текст цитаты начинается с новой строки. Например:
Особенно

мне запомнились строки из стихотворения С.А. Есенина:
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты — в ризах образа...
Не видать конца и края —
Только синь сосёт глаза.

предложение с придаточным изъяснительным. Она удобна тем, что не

требует точной, дословной передачи исходного текста — достаточно сохранить общее содержание. При замене прямой речи косвенной необходимо местоимения и глаголы в форме 1-го или 2-го лица заменить формами третьего лица.

передаче чужой речи.