Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Педагогический совет - обмен опытом методическая разработка (старшая группа)

Технология разноуровневого развития и обучения - это педагогическая технология организации процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения материала. Это технология, при которой за критерий оценки деятельности ребёнка принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому
Технологии  социально-педагогической поддержки несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации  и Технология разноуровневого развития и обучения - это педагогическая технология организации процесса, в Основу технологии составляют: *психолого – психолого педагогическая диагностика воспитанника Основу технологии составляют: *сетевое планирование Основу технологии составляют: *разноуровневый дидактический материал Традиционно в рамках данной технологии принято выделять три группы.  В первую Первая группаВоспитатели для таких детей: создают проблемные ситуации; обеспечивают овладение самостоятельным поиском Вторая группаВторая группа детей – усваивают материал в соответствии с возрастом, неплохо Вторая группаДля них особенно важен психологический настрой: «Я хочу», «Я могу», «Я Третья группаотставания от сверстников; ограниченные фрагментарные знания и представления об окружающем мире; Третья группа – отставания от сверстников; ограниченные фрагментарные знания и представления об Третья группаДля них воспитатели: создают условия для овладения ребёнком способами действий; Разноуровневая группа
Слайды презентации

Слайд 2 Технология разноуровневого развития и обучения - это педагогическая

Технология разноуровневого развития и обучения - это педагогическая технология организации процесса,

технология организации процесса, в рамках которого предполагается разный уровень

усвоения материала. Это технология, при которой за критерий оценки деятельности ребёнка принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению.

Слайд 3 Основу технологии составляют: *психолого – психолого педагогическая диагностика

Основу технологии составляют: *психолого – психолого педагогическая диагностика воспитанника

воспитанника


Слайд 4 Основу технологии составляют: *сетевое планирование

Основу технологии составляют: *сетевое планирование

Слайд 5 Основу технологии составляют: *разноуровневый дидактический материал

Основу технологии составляют: *разноуровневый дидактический материал

Слайд 6 Традиционно в рамках данной технологии принято выделять три

Традиционно в рамках данной технологии принято выделять три группы. В первую

группы.
В первую группу входят дети, которые способны с

лёгкостью усвоить материал, имеют высокий познавательный интерес; дают быстрые ответы на вопросы воспитателя; хорошо развитая речь.


Слайд 7 Первая группа
Воспитатели для таких детей:
создают проблемные ситуации;

Первая группаВоспитатели для таких детей: создают проблемные ситуации; обеспечивают овладение самостоятельным


обеспечивают овладение самостоятельным поиском решения познавательных задач;
стимулируют самостоятельность

мышления, творческий поиск;
дают возможность детям анализировать, делать выводы, доказывать свой метод познаний.
Таким образом, педагоги обеспечивали детям с высоким уровнем продвижение по пути их опережающего развития.


Слайд 8 Вторая группа
Вторая группа детей – усваивают материал в

Вторая группаВторая группа детей – усваивают материал в соответствии с возрастом,

соответствии с возрастом, неплохо справляются с заданиями, но, порой,

без поддержки и помощи воспитателя теряются; недостаточный уровень самостоятельности, требуется дополнительная стимуляция при выполнении заданий; речь соответствует возрасту, но иногда встречаются отдельные грамматические погрешности, нарушения в звукопроизношении.


Слайд 9 Вторая группа
Для них особенно важен психологический настрой: «Я

Вторая группаДля них особенно важен психологический настрой: «Я хочу», «Я могу»,

хочу», «Я могу», «Я умею», «У меня всё получится!»

Воспитатели, осуществляя индивидуальный подход:
дают образцы правильного выполненного задания;
задают наводящие вопросы, подводящие к определённому выводу;
закрепляют материал через дидактические задания и игры;
воспитывают уверенность, решительность, смелость при небольшой стимулирующей помощи со стороны взрослого.

Слайд 10 Третья группа
отставания от сверстников; ограниченные фрагментарные знания и

Третья группаотставания от сверстников; ограниченные фрагментарные знания и представления об окружающем

представления об окружающем мире; сниженная работоспособность, неподготовленность к приёму

и переработке информации, низкий уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, им трудно сосредоточиться, они быстро утомляются, предпочитают отмалчиваться; под влиянием неудач у детей складывается отрицательное отношение к занятиям.
К этой же группе можно отнести детей с повышенной возбудимостью и педагогически запущенных, которым не уделялось должного внимания в семье.


Слайд 11
Третья группа – отставания от сверстников; ограниченные фрагментарные

Третья группа – отставания от сверстников; ограниченные фрагментарные знания и представления

знания и представления об окружающем мире; сниженная работоспособность, неподготовленность

к приёму и переработке информации, низкий уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, им трудно сосредоточиться, они быстро утомляются, предпочитают отмалчиваться; под влиянием неудач у детей складывается отрицательное отношение к занятиям.
К этой же группе можно отнести детей с повышенной возбудимостью и педагогически запущенных, которым не уделялось должного внимания в семье.

Слайд 12 Третья группа
Для них воспитатели:
создают условия для

Третья группаДля них воспитатели: создают условия для овладения ребёнком способами

овладения ребёнком способами действий;
готовят облегчённые варианты заданий;
дают

больше наглядного материала, схем – подсказок;
обеспечивают возврат к предыдущему этапу обучения;
уделяют больше внимания индивидуальной работе на занятиях и вне их;
готовят к восприятию нового материала, проводя предварительную работу;
используют похвалу, одобрение, подбадривание, различные виды помощи;
включают сюрпризность;
избегают таких слов как: «неправильно», «плохо», «не так».

  • Имя файла: pedagogicheskiy-sovet-obmen-opytom-metodicheskaya-razrabotka-starshaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 107
  • Количество скачиваний: 0