Презентация на тему оценка планируемых результатов

диагностику,
текущую и тематическую оценку,
портфолио,
внутришкольный мониторинг образовательных достижений,
промежуточную и итоговую

аттестацию обучающихся.

государственная итоговая аттестация
независимая оценка качества образования
мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней.

- деятельностный
уровневый
комплексный

обучения, выражены в деятельностной форме

всеми учащимися в ходе учебного процесса. Овладение базовым уровнем

является достаточным для продолжения обучения и усвоения последующего материала

«Выпускник получит возможность научиться»

коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий)
использования комплекса оценочных процедур

(стартовой, текущей, тематической, промежуточной)
использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга
использование контекстной информации

индивидуальной учебной самостоятельности, включая умение строить жизненные профессиональные планы

с учетом конкретных перспектив социального развития;
3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание

централизованно на федеральном или региональном уровне и основывается на

профессиональных методиках психолого-педагогической диагностики.

образовательной организации;
участии в общественной жизни образовательной организации, ближайшего социального

окружения, страны, общественно-полезной деятельности;
ответственности за результаты обучения;
готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии;
ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами различных предметов в рамках системы общего образования

учебных действий (разделы «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные

учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия»)
За счет всех предметов и внеурочной деятельности

к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и

интеграции;
способность работать с информацией;
способность к сотрудничеству и коммуникации;
способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии

педагогического совета.
Инструментарий строится на межпредметной основе

основе;
ИКТ-компетентности – практическая работа в сочетании с письменной (компьютеризованной)

частью;
сформированности регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий – наблюдение за ходом выполнения групповых и индивидуальных учебных исследований и проектов
не менее, чем один раз в два года
Основная процедура итоговой оценки - защита итогового индивидуального проекта

следующих работ:
а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы,

отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчетные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

направленности проекта
разрабатываются с учетом целей и задач проектной деятельности

на данном этапе образования и в соответствии с особенностями образовательной организации
Общекультурные требования
Где - специально организованная деятельность комиссии образовательной организации или на школьной конференции

тематической, промежуточной и итоговой оценки, а также администрацией образовательной

организации в ходе внутришкольного мониторинга
Инструментарий - приложение к образовательной программе, которая утверждается педагогическим советом

этапов их формирования и способов оценки (например, текущая/тематическая; устно/письменно/практика);
требования

к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (при необходимости – с учетом степени значимости отметок за отдельные оценочные процедуры);
график контрольных мероприятий.

5-го класса и выступает как основа (точка отсчета) для

оценки динамики образовательных достижений.

планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании
Формы:

устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само- и взаимооценка, рефлексия, листы продвижения
система накопленной оценки

и науки РФ
Элективный курс - тематические планируемые результаты устанавливаются

самой образовательной организацией

основного общего образования и проводится в конце каждой четверти

(или в конце каждого триместра) и в конце учебного года по каждому изучаемому предмету
на уровне не ниже базового, является основанием для перевода в следующий класс и для допуска обучающегося к государственной итоговой аттестации
не менее 50% заданий базового уровня или получения 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня. В дальнейшем этот критерий должен составлять не менее 65%
Федеральнй закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст.58)

образовательной программы основного общего образования
с использованием контрольных измерительных материалов,

представляющих собой комплексы заданий в стандартизированной форме и в форме устных и письменных экзаменов с использованием тем, билетов и иных форм по решению образовательной организации (государственный выпускной экзамен – ГВЭ)
Итоговая оценка - внешняя оценка ( ОГЭ), внутренняя оценка

творческой активности

фиксируется в характеристике учащегося

образования, портфолио выпускника;
экспертные оценки классного руководителя и учителей, обучавших

данного выпускника на уровне основного общего образования

личностных, метапредметных и предметных результатов;
даются педагогические рекомендации к выбору

индивидуальной образовательной траектории на уровне среднего общего образования с учетом выбора учащимся направлений профильного образования, выявленных проблем и отмеченных образовательных достижений.
Рекомендации педагогического коллектива к выбору индивидуальной образовательной траектории доводятся до сведения выпускника и его родителей (законных представителей).