Презентация на тему ОСВОЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ презентация к уроку по теме

соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и

представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации образовательной программы в образовательных учреждениях.

Что такое ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ?

определяет - какой должна быть программа дошкольной организации, -

какие условия нужны для ее реализации, - какое содержание необходимо реализовывать для достижения каждым ребенком оптимального для его возраста уровня развития с учетом индивидуальных и возрастных особенностей.

- поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации

содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка. ФГОС ДО будет задавать нижнюю допустимую границу создания условий для осуществления образовательного процесса и результатов освоения основной общеобразовательной программы. Теперь дошкольное образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг. Дошкольное образование стало элементом государственной гарантии.

в получении качественного дошкольного образования; • обеспечение государственных гарантий уровня

и качества образования; • сохранения единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

• сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства;
•полноценное проживание

ребёнком всех этапов дошкольного детства, обогащение детского развития;
•создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

программы
к условиям реализации образовательной программы
ФГОС
к структуре образовательной программы
к

условиям реализации образовательной программы
к результатам освоения образовательной программы

В ФГОС главное не результат, а условия. Это стандарт условий. Условия - это социальная ситуация развития ребенка - сложившаяся система взаимодействия ребенка с окружающим миром, представленным взрослыми и детьми. Если условия созданы - Стандарт реализован.

её объему и содержанию?

ФГТ

80% обязательная часть,

20% вариативная
4 направления развития (10 образовательных областей)

ФГОС

60% обязательная часть,
40% вариативная
5 образовательных областей

обеспечивая развитие воспитанников во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях
Часть,

формируемая участниками образовательных отношений
предполагает
организацию работы по приоритетным направлениям

взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их

положительной самооценки, защита детей от всех форм психического и физического насилия, построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых и детей, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка, поддержка инициативы и самостоятельности детей, поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность и др.)
2) Кадровые (являются одними из главных, в связи с этим разрабатывается профессиональный стандарт педагога. Планируется ввести к сентябрю 2014 года)
3) Материально-технические (определяются СанПиНами, правилами пожарной безопасности, включают требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей
4) Финансовые
5) К предметно-пространственной среде.

должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1)Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. 2)Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. 3)Полифункциональность материалов предполагает: - возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детской мебели, мягких модулей, ширм и т.д.) - наличие в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе, природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также

разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:
- доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений Организации, где осуществляется образовательный процесс;
- свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

социализация детей. Результаты освоения программы описаны в виде целевых ориентиров Каков

должен быть выпускник ДОО? Ребенок - выпускник ДОО должен обладать личностными характеристиками, среди них: Инициативность Самостоятельность Уверенность в себе Воображение Физическое развитие Волевые усилия Любознательность Интерес ребенка. Целевые ориентиры не являются объектом оценки результатов.

ориентиры? 1. для построения образовательной политики на соответствующих уровнях

с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ; 2. для решения задач: - формирования Программы, - анализа профессиональной деятельности, - взаимодействия с семьями; 3. информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ Разработчики ФГОС четко говорят: стандарт, должен быть нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к обучению, познанию и творчеству. Важнее развивать память, внимание, мышление, воображение: не сад должен готовить ребенка к школе, а школа - готовиться к ребенку: вундеркинду, проблемному в социализации, недостаточно развитому и пр.

ситуация развития) ;
3) Педагогические кадры.

Естественно, что несмотря на отсутствие

таких форм контроля, которые есть на более высоких ступенях образования, и самим педагогам, и родителям хочется понять, чего удалось достичь ребенку. Здесь в отличие от других стандартов, речь идет только о личностных результатах. В этой связи допускается мониторинг динамики развития ребенка, однако он нужен не для оценки самой по себе, а исключительно для решения следующих образовательных задач:
- Индивидуализации образования (поддержки ребенка, построения его образовательной траектории и профессиональной коррекции особенностей его развития)
- Оптимизации работы с группой детей.