Презентация на тему Основы психодиагностики и основные признаки отклонения развития детей как одна из тем Профессионального Стандарта Педагог статья

способный распознавать)- отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и измерения

индивидуально-психологических особенностей личности.
Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса. 

взятого человека и кончая сложнейшими социально-психологическими процессами, возникающими в

общении и взаимодействии людей как личностей друг с другом.

Объект психодиагностической оценки:

образования осуществляется профессионально подготовленными практическими психологами, оканчивающими факультеты психологии

при университетах или факультеты переподготовки по специальности «Практическая психология» при высших педагогических учебных заведениях)
2.Только с разрешения родителей.
3. Результаты обязательно доводятся до родителей.
 

года) для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной

траектории развития ребенка.  · Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе.  · Диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк.  · Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы.  Дополнительно:  · По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям психолог проводит углубленную диагностику развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса. 

самого себя.
МОЖЕТ ПРОВОДИТСЯ ВОСПИТАТЕЛЕМ НА ОСНОВЕ НАБЛЮДЕНИЯ И

ИЗУЧЕНИЯ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА.
 

ни при каких условиях не должны использоваться во вред

ребенку.
2. Психодиагностика детей может и должна производиться только с согласия самих детей и их родителей.
3. Родители, за исключением тех, кто по закону был лишен родительских прав, могут знать результаты психодиагностического обследования своих детей, а также те выводы, которые специалистом-психологом сделаны на их основе. Психолог в свою очередь обязан давать исчерпывающие и достоверные ответы на все вопросы родителей, касающиеся психологии их детей.
4. Результаты психодиагностического обследования без учета многих других факторов и без принятия в расчет мнения педагогов и родителей не могут служить основанием для определения судьбы ребенка и заключения о возможностях его обучения и воспитания.
5. Психолог, работающий в системе образования, должен проводить психодиагностическую работу в тесном сотрудничестве с учителями и воспитателями, обеспечивая их необходимой информацией о детях, с которыми они работают

Розенцвейга (детский вариант)

с отклонениями в развитии неуклонно возрастает, этому есть ряд

причин:
-наследственность;
-факторы внешней среды.

затрудняющие их действия, а также дети с нарушениями зрения,

слуха и опорно-двигательного аппарата.
Психические. (Относят детей с задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушениями речи и эмоционально-волевой сферы).
Педагогические. (Дети, которые по определенным причинам не получили среднего образования.
Социальные. (Дети, которым в результате воспитания не была привита функция, существенно влияющая на их вхождение в социальную среду, что очень проявляется на поведении и сознании во время пребывания в социальной группе социальные отклонения (гнев, фобии, безволие, гиперактивность, значительная внушаемость) тяжело разграничить от естественного проявления характера ребенка. Именно в этих случаях большое значение имеет не терапевтическое вмешательство на него, а профилактика возможных отклонений от правил и норм.

от нормы, и такие дети составляют отдельную группу.
Одаренного

ребенка отличают упорство, настойчивость в достижении поставленных целей, повышенная концентрация внимания. Для одаренного ребенка характерно необычное, неожиданное, своеобразное видение окружающих явлений и предметов, развитое чувство юмора.

на запреты, он не может организовать свое поведение даже

в игре, то это может быть одним из сигналов, что у ребенка имеются отклонения в развитии.
Ребенок чрезмерно фантазирует или же, напротив, довольно примитивен в своих рассказах, когда пытается выйти из затруднительного положения.
Ребенок склонен к имитации неправильных форм поведения, что может свидетельствовать о легкой внушаемости.
Инфантильные (недоразвитые) эмоциональные проявления в виде громкого крика, плача или движений, не соответствующих возрасту (сование ногами).
Вспыльчивость, импульсивное поведение по любому незначительному поводу, что приводит к ссоре или даже драке.
Полный негативизм, неподчинение старшим с ярко выраженной агрессией, злостью на замечание, запрет или же наказание.
Асоциальное поведение у ребенка могут вызывать не только врожденные патологии, но и неправильное воспитание, которое сопровождается бесконтрольностью, асоциальным поведением членов семьи или же их грубой авторитарностью.

которых он растет.
-поведение соответствует требованиям общества: ребенок не асоциален.
–ребенок

развивается соответственно индивидуальным наклонностям, при этом четко преодолевает негативные влияния, как со стороны своего организма, так и окружающей среды.