Слайд 2
Установление партнерских отношений
педагогов с родителями
В Федеральном
государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из
требований к условиям реализации образовательной программы является поддержка семей в вопросах воспитания и обучения детей, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Такое участие семьи будет возможно при партнерском общении педагогов и родителей. Поэтому в детском саду необходимо создавать условия, в которых и у педагогов, и у родителей возникает желание построить отношения, основанные на взаимопонимании, уважении, честности и искренности, и чтобы они оставались такими вне зависимости от возникающих обстоятельств.
Слайд 3
Формула партнерства,
согласно Е.Д. Проскуряковой, состоит из:
− уважения
– признания ценности партнера и его мнения,
− интереса к
партнеру,
− наличия общей цели,
− диалога как формы контакта,
− договора о взаимодействии,
− понимания и соблюдения собственных прав и прав партнера,
− разделения ответственности – принятия на себя ответственности за свои действия в отношении себя и партнера и передача ответственности партнеру за него и его действия.
Без каждой из этих составляющих партнерство невозможно.
Слайд 4
Начинайте и заканчивайте общение
с родителями воспитанников с улыбкой
Мир
начинается с улыбки.
Мать Тереза
В улыбающееся лицо стрелу не пускают.
Японская
мудрость
Как показывает практика общения с родителями, любой разговор
лучше начинать и заканчивать в позитивном, дружественном тоне. При
обсуждении любой темы первое, что должны увидеть родители, – Вашу
теплую улыбку. Искренняя радость встречи сделает тон Вашего голоса
располагающим и вдохновляющим.
Слайд 5
Формы взаимодействия с родителями в течение года
Выбор той
или иной формы определяется задачами, поставленными на учебный год
перед педагогическим коллективом.
Однако важно учитывать, что родители в любой из предложенных форм должны стать не «зрителями и слушателями», а активными участниками.
Поэтому наиболее эффективными формами взаимодействия с родителями будут являться интерактивные мероприятия.
Слайд 6
Формы взаимодействия с родителями
День открытых дверей
Мини-лекции
Наглядная педагогическая пропаганда
Обзоры
педагогической литературы
Вечера вопросов и ответов
Книжная терапия
Индивидуальное консультирование
Групповое консультирование
Групповая дискуссия
Родительский
семинар-практикум
Родительские конференции
Тренинги
Круглый стол
Семейная гостинная
Проектная деятельность
Слайд 7
Информация по назначению может быть
массовой, специальной, секретной
и личной.
Массовая информация содержит сведения, понятные практически всем родителям.
Специальная
информация содержит специфические сведения, необходимые и понятные узкой группе родителей. К такой информации относятся, например, рекомендации специалистов (логопедов, психологов, дефектологов), работающих с детьми с особенностями в развитии.
Личная (приватная) информация – это набор сведений, передаваемых только лично родителям конкретного ребенка.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО)
одним из требований к условиям реализации образовательной программы является поддержка семей в вопросах воспитания и обучения детей,
вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Роль педагога сегодня – это роль внимательного советника и консультанта. Это поможет построить более доверительные отношения. Родителям нужна достоверная информация о том, как та или иная образовательная программа или услуга помогут улучшить развитие их ребенка.
Слайд 9
В самом деле, именно совместные усилия семьи и
педагогов способствуют благополучному развитию ребенка. Ведь для того чтобы
у ребенка появлялось осознанное желание делать что-либо он должен
быть включен в интересующую его деятельность.
Это может сделать родитель или педагог, который знает интересы ребенка и организует такую деятельность, в процессе которой ребенок способен самостоятельно выполнить необходимые действия или же способен научиться выполнять их.
Слайд 10
Поддержка образовательных инициатив семьи
Выявление образовательных
потребностей и интересов семьи дает возможность педагогам поддержать семейные
образовательные инициативы. Наиболее эффективным способом такой поддержки является развитие в детском саду детско-взрослого, в том числе семейного, проектирования.
Реализация проекта, как правило, проходит в несколько этапов.
На первом этапе – подготовительном, вместе с родителями обсуждаются идеи, выявляются интересы ребенка, семьи, ставятся задачи.
На втором этапе продумывается продуктивная сторона проекта – что именно будут делать родители вместе с ребенком и что станет результатом этого.
Слайд 11
Третий этап посвящен самой реализации.
Здесь очень важно строить разговор с родителями таким образом,
чтобы они поняли необходимость все делать ВМЕСТЕ, а не ВМЕСТО ребенка.
Сделать ЗА ребенка – это ложный путь семейного проектирования. Родителям, действительно, очень хочется, чтобы все было правильно и красиво. Но, к сожалению, такая позиция растит из ребенка «наблюдателя», а не «активного участника совместной деятельности».
На заключительном этапе педагоги вместе с родителями подводят итоги реализации проекта, обсуждают, что получилось/не получилось, что можно было сделать по-другому, какие успехи были у ребенка, как можно продолжить этот проект или стоит начать разработку нового.
Это очень важный этап, так как он вводит родителей в ситуацию рефлексивного анализа их деятельности и демонстрирует им значимость проделанной работы и для них, и для их ребенка.
