Презентация на тему Образовательный проект по формированию эмоционально-волевой сферы детей среднего дошкольного возраста средствами сказкотерапии проект (средняя группа)

образовательную ситуацию: важное место в образовательном процессе занимает психическое

здоровье воспитанников, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.
Современные научные данные убедительно показывают, что результат положительно-направленного эмоционального детского опыта - доверие к миру, открытость, готовность к сотрудничеству - обеспечивает основу для позитивной самореализации, растущей личности.
Поэтому формирование и коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы необходимо рассматривать в качестве одной из наиболее важных, приоритетных задач воспитания, развития ребенка.

государственный образовательный стандарт ДО

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

Основная образовательная программа

МАДОУ детский сад «Чайка»

Нормативно – правовые документы

дошкольного возраста, раскрытие
ценности совместного творчества детей и их

родителей.

определить состояние эмоционально - волевой сферы у детей дошкольного возраста;

изучить взгляды и рекомендации исследователей по проблеме сказкотерапии;

внедрить метод «Сказкотерапия» в образовательный процесс с детьми дошкольного возраста;

содействовать формированию активной позиции родителей в развитии эмоционального благополучия ребенка.

Задачи:

формирование и базовую регуляцию эмоционально – волевой сферы детей,

если:
учитывать индивидуальные особенности развития ребенка;
реализовывать комплексную систему технологий.

Гипотеза

средней группы, родители
Продолжительность проекта: долгосрочный (ноябрь 2016г – январь

2017г.)
Масштаб проекта: внутри учреждения, групповой
Продукт проекта: театрализованное развлечение для детей среднего дошкольного возраста «Путешествие в сказку»
 
Планируемый результат:
развитие у детей интереса к русской литературе, познавательной активности,
творческих способностей, эмоциональной отзывчивости, коммуникативных навыков;
совершенствование звукопроизношения, выразительной и связной речи детей;
гармонизация отношений между взрослыми и детьми

Этапы реализации проекта:
1 этап: Организационный (начало ноября 2016г)
2 этап: Основной (конец ноября - декабрь 2016г)
3 этап: Итоговый (январь 2017г)

Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие

сказкам
Формы работы:
1. Сбор и структурирование информации по

теме проекта.
2. Анкетирование родителей по выявлению уровня тревожности детей.
3. Беседа с детьми по проблемным вопросам:
Любите ли вы сказки?
У вас есть любимые сказки? Назовите их.
Чему учат сказки?
Каких сказочных героев вы знаете?
На каких сказочных героев вы хотели бы походить?


 

Реализация проекта
Подготовительный этап

уровень тревожности

67% - средний уровень тревожности

22% - низкий уровень

тревожности

5. Знакомство детей с содержанием:
русских народных сказок: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Петушок и бобовое зернышко», «Лисица-лапотница»,
авторских сказок: «Волшебная каша», «Коряга»,
«В мире эмоций».

сферы детей среднего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.
Формы работы:


Чтение

разных сказок.
Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках,
сказочных героях.
Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.
Самостоятельное составление сказок.
Рассказывание сказок собственного сочинения.
Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
Иллюстрирование прочитанных сказок и сказок
собственного сочинения
Загадки о сказках, героях сказок.

Реализация проекта
Основной этап

уровень тревожности
61% - средний уровень тревожности


В результате реализации информационно-творческого

проекта
«Сказочные приключения» воспитанники овладели следующими интегративными качествами:
знают названия различных сказок, могут охарактеризовать поведение положительных и отрицательных героев;
свободно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми в совместном творчестве (инсценирование сказок);
обладают стойким интересом к прослушиванию и обсуждению сказок, с удовольствием участвуют в игровой деятельности;
словарь детей пополнен и активизирован на основе углубления знаний о сказках;
умеют пантомимически и словесно выражать различные виды эмоций.


 

;
 

Вывод.

Итоговое диагностирование

детей
среднего дошкольного возраста с использованием сказкотерапии был сознан

продукт проекта: Театрализованное развлечение «Путешествие в сказку»

 

образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155
«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. «Мозаика-синтез», М: 2014
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Тренинг по сказкотерапии», СПб.: Речь, 2010.
Морозова Е.Ю. «Кукла в жизни ребенка и её роль в нравственном воспитании»: Методическое пособие. – М.: Школьная пресса, 2011.
Татаринцева А.Ю., М.Ю. Григорчук «Детские страхи: куклотерапия в помощь детям». СПб.: Речь, 2007.
Ткач Р.М. «Сказкотерапия детских проблем». СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010.
Интернет-сайты