Презентация на тему Обобщение опыта презентация к уроку

свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире»
Д.

А. Медведев

2

информационно – коммуникативных технологий»

3

на уроках и во внеурочной деятельности посредством информационно –

коммуникативных технологий

4

Задачи:
рассмотреть актуальность использования  информационно-коммуникативных технологий  для использования в урочной и внеурочной деятельности;
обучать учащихся работе  с разными источниками информации;
подготовить электронную библиотеку наглядных пособий, электронные версии   контрольных работ, презентации;
развивать навыки рефлексии и самооценки школьников с применением ресурсов ИКТ;
вовлекать родителей в процесс непрерывного обучения ребёнка и совместную деятельность (в том числе проектно-исследовательскую).

достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения,

увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве.

5

Данные научных и социологических исследований
1\4 часть услышанного материала;
1\3 часть увиденного;
1\2 часть увиденного и услышанного;
3\4 части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения.

их коммуникативных компетенций.
Практическая значимость:  повышение качества образования младших школьников.
Доступность:

опыт может быть применим учителями, работающими в классах с разным уровнем подготовленности учащихся и их потребностями в знаниях при урочной и внеурочной форме организации образовательного процесса независимо от учебно- методического комплекта.

визуальное восприятие информации;
включение учащихся в активную познавательную деятельность;

развитие коммуникативных умений учащихся на уроке;
осуществление дифференцированного и индивидуального подхода в обучении учащихся;
рациональное использование различных форм, методов и приемов работы;
создание положительного эмоционального фона урока.

для учащихся:
обеспечивает более эффективную доступность информации;
позволяет ученику работать в своем темпе;
развивает нестандартное мышление;
воспитывает самостоятельность, способность принимать решения;
формирует уверенность в своих возможностях и способностях.

Преимущества использования ИКТ

7

овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие

обмениваться информацией с помощью современных технических средств, перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ученик становится активным субъектом учебной деятельности.

8

во внеурочной деятельности условий для активной и сознательной деятельности

учащихся, для повышения уровня мотивации и ситуации успеха. А степень успешности во многом определяет отношение к миру, самочувствие, желание работать, узнавать новое.

год:
изучение теоретической базы по теме опыта;
анализ образовательной программы, анализ

тематического планирования;
диагностика уровня самостоятельности получения знаний в процессе обучения младших школьников;
изучение передового опыта учителей, работающих по данной теме.

II. этап Основной 2017 – 2018, 2019-2020 учебный год:
подбор и создание информационных продуктов, подбор готовых образовательных медиаресурсов;
создание собственного продукта (презентационного, обучающего, тренирующего или контролирующего) ;
применение информационных продуктов на уроках разных типов, применение во внеклассной работе, применение при руководстве научно-исследовательской деятельностью учащихся.

III. этап Заключительный 2020 – 2021 учебный год:
обработка и осмысление полученных в ходе работы данных;
систематизация и обобщение результатов опыта работы по теме самообразования;
оформление опыта работы;
распространение опыта: выступления на ШМО, РМО учителей школы и района.

электронных носителей;
создания обучающих презентаций;
проведения занятий контроля и коррекции

знаний по готовым электронным носителям;
создания тестов;
выполнения творческих домашних заданий;
работа над групповыми и индивидуальными проектами;
работа с электронными учебниками и Интернет ресурсами;
внеурочная деятельность;
внеклассные мероприятия.

процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и

передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

Информационные технологии можно разделить:

средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы

контроля знаний);
средства практической подготовки (задачники, практикумы, тренажеры);
вспомогательные средства (энциклопедии, словари, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);
комплексные средства (дистанционные учебные курсы).
2. По функциям в организации образовательного процесса:
информационно-обучающие (электронные книги, библиотеки, словари, программы);
интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);
поисковые (поисковые системы, каталоги).
3. По типу информации:
электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией ( учебники, учебные пособия, тесты, словари, энциклопедии, справочники, программно- и -учебно-методические материалы);
электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией (коллекции фотографий, портретов, иллюстраций, демонстрации опытов);
электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией (звукозаписи выступлений, музыкальных произведений).
4. По формам применения ИКТ:
урочные;
внеурочные

Теоретическое обоснование опыта

технологий:
уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме

– один компьютер на учительском столе + проектор;
уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме – урок в компьютерном классе без выхода в Интернет;
уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме – урок в компьютерном классе с выходом в Интернет;
уроки, когда в классе несколько компьютеров, за каждым работает одновременно несколько учащихся;
уроки с использованием интерактивной доски.

применения знаний
урок обобщения и систематизации знаний;
урок контроля, оценки и

коррекции знаний. 

использованием презентаций, видеоуроков — это уроки объяснения нового материала, урок–лекция,

урок-обобщение, урок-защита проектов, интегрированный урок. Эти уроки дают возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией.
 

 
уроки защиты проектных работ — уникальный способ реализации творческого потенциала обучающихся, Использование ИКТ технологий и метода проектов позволяет активизировать работу учащихся на уроке, повысить познавательный интерес, развить творческое мышление школьников.

уроки с использованием компьютерных форм контроля  — предполагают возможность проверки знаний в форме тестирования с использованием компьютерной программы, что позволяет быстро и эффективно зафиксировать уровень знаний по теме, объективно оценивая их глубину.

коммуникативной компетенции
учащихся 2 класса

интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор обучающихся;
возрастает уровень

использования наглядности на уроке и более полное усвоение учебного материала;
повышает интерес к изучению предметов, успеваемость, качество знаний;
идет овладение умением добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;
формирует умение кратко и четко формулировать свою точку зрения.

познать сам успех.
В.И. Лизинский
26

– М.: ТК Велби, 2005. – 247 с.;
Выготский, Л.С.

Педагогическая психология \Л.С. Выготский.– М. : Педагогика, 1991.;
Доскин, В.А. Как сохранить и укрепить здоровье / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2006. – 144 с;
Желдаков, М. И. Внедрения информационных технологий в учебный процесс\М.И. Желдаков. – Мн. Новое знание, 2003. - 152 с. ;
Ковалева, А. Г. Использование информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе\А.Г. Ковалева.- М.: 2006.;
Кривоногова А.В. Использование ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе. http://pedsovet.su/load/241-1-0-34753;
Лунёва С.В. Информационно-коммуникационные технологии. В чём их эффективность?httphttp://http://mounochhttp://mounoch8.http://mounoch8.ucozhttp://mounoch8.ucoz.http://mounoch8.ucoz.ruhttp://mounoch8.ucoz.ru/http://mounoch8.ucoz.ru/publhttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/http://mounoch8.ucoz.ru/publ/statihttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelejhttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/lunevahttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlanahttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnavhttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionnohttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnyehttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologiihttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_vhttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnojhttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkolehttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_vhttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_che mhttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_che m_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_che m_ikhhttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_che m_ikh_http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_che m_ikh_ehffektivnosthttp://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/i nformacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_che m_ikh_ehffektivnost/7-1-0-2;
Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования\Е.С. Полат. – М.: Издательский центр "Академия", 2003.;
Рыбьякова, О.В. Информационные технологии на уроках в начальной школе\ О.В. Рыбьякова. –Волгоград: Учитель, 2008г.;
Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно- коммуникационных средств\ Г.К. Селевко.-М. НИИ школьных технологий 2005 г.;
Соколова, Т.Е. Воспитание познавательных интересов младших школьников средствами новых информационных технологий/Т.Е.Соколова.- Начальная школа.-2004.-№3.-С.21-23.