Презентация на тему

дифференцированная образовательная программа (С.В. Воробьёва, Н.А. Лабунская, А.П. Тряпицына, Ю.Ф.

Тимофеева и др.). Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями воспитанника (уровень готовности к освоению программы).

дошкольника, его социально – личностного развития, которое неразрывно связано

с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребёнка.

Задачи:

• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для развития ребёнка;

• Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОО и родителей по развитию ребёнка;

• Совершенствовать стиль общения педагога с ребёнком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;

• Создать условия для развития положительного отношения ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

• Формировать у ребёнка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод.

усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования (на основании результатов

мониторинга, длительное не посещение детского сада);
для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

- для одарённых детей.

Взаимодействие с родителями.
Методы по выявлению трудностей в освоении

ооп
мбдоу «Золотой ключик» с.Покровское:

1. Этап наблюдения.

2. Диагностический этап.

3. Этап конструирования ИОМ.

4. Этап реализации.

5. Этап итоговой диагностики.

содержательный (отбор содержания программного
материала на основе образовательных программ,

реализуемых в ДОУ);
• технологический (определение используемых
педагогических технологий, методов, методик, систем
обучения и воспитания с учетом индивидуальных
особенностей ребенка);
• диагностический (определение системы диагностического
сопровождения);
• результативный (формулируются ожидаемые результаты,
сроки их достижения и критерии оценки эффективности
реализуемых мероприятий).

Структура ИОМ

реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.

ВЫВОД: