Презентация на тему netraditsionnye metody raboty s detmi kak odno iz napravleniy razvitiya lichnosti doshkolnika v usloviyah realizatsii fgos v do

Слайд 1 Нетрадиционные методы работы с детьми, как одно из направлений развития

личности дошкольника в условиях реализации ФГОС в ДО.

Муравьева О.Н.

---

Слайд 2 “Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму!”

Дошкольное детство – это начальный этап формирования личности человека.

В этом возрасте дети любознательны, стремятся к экспериментам и самостоятельны

Задача воспитателя – не пересекать эти стремления, а наоборот, активно помогать.

(с) Конфуций

---

Слайд 3 Ученые доказали, что исследование является одним из ведущих видов деятельности

ребенка-дошкольника. В процессе экспериментирования дошкольник получается возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, первооткрывателем.
При этом взрослый не учитель и не наставник, а равноправный партнер. Это позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность.

---

Слайд 4 Типы исследования:
- опыт.
- экспериментирование.
- коллекционирование.
- путешествие по карте.
- проекты.
- наблюдения.

-

дидактические игры.
- экскурсии.
- экологические игры.
- работа по схемам, планам.
- просмотр презентаций, мультфильмов.

---

Слайд 5 Содержание опытно-экспериментальной деятельности:
- непосредственно-организованная деятельность с детьми.
- совместная деятельность с

детьми.
- самостоятельная деятельность детей.
- совместная работа с родителями.

---

Слайд 6 Стимулы для мотивации дошкольников:
- внешние стимулы ( новизна, неожиданность).
- тайна,

сюрприз.
- мотив помощи.
- познавательный мотив (почему так?).
- ситуация выбора.

---

Слайд 7 Для активизации процесса экспериментирования можно задавать проблемные вопросы:
Почему карандаш рисует,

а палочка – нет;
Что будет, если снег принести в комнату?;
Почему шарик катится, а кубик нет?;
Что будет лучше прыгать? Почему?; (деревянный шарик и резиновый мяч)
Какой кубик тяжелее? Почему?; (большой и маленький)
Из какого песка можно сделать кулич? почему? (сухой и мокрый песок);
Куда можно вбить гвоздь? (дощечка металлический брусок);
Какая вода? (свойства воды);
Что в пакете? (обнаружение воздуха в пространстве)
Изготовление цветных льдинок (вода замерзает на холоде, в ней растворяется краска)

---

Слайд 8 Зоны в Центре экспериментирования:
- для постоянной выставки.
- для приборов.
- для

выращивания растений.
- для хранения материалов.
- для проведения опытов.
- для неструктурированных материалов (песок-вода).

---

Слайд 9 Правильно организованная экспериментальная деятельность
Дает возможность удовлетворить потребность детей в новых

знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка. При этом ребенок выступает как исследователь.
Как показывает практика, приобретённый в дошкольном возрасте опыт поисковой, экспериментальной деятельности помогает дошкольникам в дальнейшем успешно развивать творческие способности.

---

Слайд 10 Дети по своей природе - исследователи
Открыть, изучить, исследовать – это

первые шаги в неизведанное. Благодаря такой деятельности дети учатся думать, говорить, пробовать, искать, экспериментировать. Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение человеческого экспериментирования.

Задача взрослых – помочь детям в проведении этих исследований!

---

Слайд 11

---

Слайд 12 Спасибо за внимание!

---