Презентация на тему nachalnaya shkola 21 veka

член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Виноградова Наталья Федоровна.

дидакты, методисты, преподаватели вузов:

М. М. Безруких;
А. О.

Евдокимова;
Л. А. Ефросинина;
С. В. Иванов;
Г. С. Калинина;
Е. Э. Кочурова;
М.И. Кузнецова;

Л. Е. Журова;
М. И. Оморокова;
Л. В. Петленко;
В. Ю. Романова;
В. Н. Рудницкая;
О. А. Рыдзе;
Т. В. Юдачева.

2002 г. Авторский коллектив был удостоен премии Президента РФ

в области образования.

стали:

основные положения теории Л.С. Выготского;

научные идеи развивающего обучения

Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.В. Запорожца;

концепция перспективной начальной школы (А.М. Пышкало, Л.Е.Журова, Н.Ф.Виноградова).

школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с

индивидуальными возможностями и особенностями каждого.
Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности.
Формирование готовности к самообразованию.

с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его

индивидуальности и способностей;
Методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.

методику такого типа обучения для массовых школ России, независимо

от местонахождения, условий работы, подготовленности учителя и т.п.
усилить внимание к творческой деятельности учащихся, которая включает инициативу и самостоятельность каждого обучающегося.

Принцип природосообразности обучения;
3. Принцип педоцентризма;
4. Принцип культуросообразности;
5. Принцип учебного

диалога;
6. Принцип преемственности обучения.

– образного мышления
Игровой метод
Создание эмоционально-положительной атмосферы обучения

младших школьников, развитию учебной инициативы и самостоятельности.

интегрированного подхода;
III.Направление деятельности ученика на процесс решения;
IV.Реализация дифференцированного подхода;
V.Программа

помогает развить творческий потенциал детей, закладывает хорошую основу для успешного обучения в среднем и старшем звене.

М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова, под редакцией С.В.Иванова.
Литературное чтение. Подготовили Л.А.Ефросинина и

М.И.Оморокова.
Математика. Разработана В.Н.Рудницкой, О.А.Рыдзе, Т.В.Юдачевой, и Е.Э.Кочуровой.
Окружающий мир. Подготовлен, как уже упоминалось, руководителем учебного проекта Н.Ф.Виноградовой в соавторстве с Г.С.Калиновой.
Английский язык «FORWARD». Авторы: Вербицкая М.В., Оралова О.В., Уорелл Э., Уорд Э., Эббс Б.

культур и светской этики (изучаются мировые религиозные культуры, отдельно

православие и ислам);
изобразительное искусство;
музыка;
технология;
физкультура.
В 1 классе изучается Букварь под редакцией Журовой Л.Е. и Евдокимовой А.О.

века) второй год. Не в восторге. Русский язык еще

так себе, можно согласиться. А вот математика... В учебниках математики материал расположен вразброс, нет четкой и стройной системы подачи материала. То мы складываем, то вычитаем. Не закрепив навыки сложения и вычитания, вдруг перескакиваем на умножение и деление. Много путаница. В учебниках для первого класса мне не нравится оформление. Какие-то уродливые рисунки. Мы даже как-то не могли определить, кто нарисован на картинке.