Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Музейная педагогика в ДОО презентация к уроку (подготовительная группа)

Содержание

Цель исследования: теоретически изучить, обосновать и опытно-экспериментальным путем доказать, что использование музейной педагогики повышает уровень художественно-эстетического развития  детей старшего дошкольного  возраста.Объект исследования: процесс художественно-эстетического  развития  детей старшего дошкольного  возраста.Предмет исследования: музейная педагогика как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.
МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА В ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВыполнила: РыковаТатьяна Анатольевна. Цель исследования: теоретически изучить, обосновать и опытно-экспериментальным путем доказать, что использование музейной педагогики повышает Гипотеза исследования: повышение уровня художественно-эстетического развития  детей старшего дошкольного возраста средствами В соответствии с целью  и гипотезой  определены задачи исследования: 1)  провести теоретико-методический анализ теоретической Представим полученные результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы по использованию музейной педагогики в Анкетирование педагогов показало, что уровень компетентности педагогов по художественно-эстетическому развитию детей находится 1 УСЛОВИЕ: ОРГАНИЗАЦИЯ МИНИ-МУЗЕЯ В ГРУППЕ. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в Примерный перспективный план работы с детьми в подготовительной группе в мини-музее 2 условие: компетентность педагога ДОО по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста План работы по повышению профессиональной компетентности педагогов по художественно-эстетическому развитию детей Проведенное повторное анкетирование педагогов с целью выявления уровня компетентности Рис. 4 Сравнительная диаграмма полученных результатов экспериментальной группы на констатирующем и контрольном Результаты контрольного этапа исследования свидетельствуют о состоявшихся Спасибо за внимание!!!
Слайды презентации

Слайд 2
Цель исследования: теоретически изучить, обосновать и опытно-экспериментальным путем доказать, что

Цель исследования: теоретически изучить, обосновать и опытно-экспериментальным путем доказать, что использование музейной педагогики

использование музейной педагогики повышает уровень художественно-эстетического развития  детей старшего дошкольного 

возраста.
Объект исследования: процесс художественно-эстетического  развития  детей старшего дошкольного  возраста.
Предмет исследования: музейная педагогика как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.

Слайд 3
Гипотеза исследования: повышение уровня художественно-эстетического развития детей

Гипотеза исследования: повышение уровня художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста средствами

старшего дошкольного возраста средствами музейной педагогики будет эффективным при

следующих условиях:
- организация мини-музея в группе;
- компетентность педагога ДОО по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста;

Слайд 4
В соответствии с целью  и гипотезой  определены задачи исследования:
1) 

В соответствии с целью  и гипотезой  определены задачи исследования: 1)  провести теоретико-методический анализ

провести теоретико-методический анализ теоретической и специальной литературы по теме исследования;
2)

разработать педагогические условия использования музейной педагогики в художественно-эстетическом развитии детей старшего дошкольного возраста;
3) опытно-экспериментальным путем доказать эффективность использования музейной педагогики в художественно-эстетическом развитии детей старшего дошкольного возраста при соблюдении определенных педагогических условий.

Слайд 5
Представим полученные результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы по

Представим полученные результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы по использованию музейной педагогики

использованию музейной педагогики в художественно-эстетическом развитии детей старшего дошкольного

возраста в диаграмме










Рис. 1 Диаграмма результатов художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста опытно-экспериментальной работы (констатирующий этап): опытная группа, экспериментальная группа



Слайд 6
Анкетирование педагогов показало, что уровень компетентности педагогов по

Анкетирование педагогов показало, что уровень компетентности педагогов по художественно-эстетическому развитию детей

художественно-эстетическому развитию детей находится на достаточно низком уровне. Полученные

данные анкетирования педагогов представлены в рисунке 2.







Рис. 2 Результаты анкетирования педагогов ДОО на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы



Слайд 7 1 УСЛОВИЕ: ОРГАНИЗАЦИЯ МИНИ-МУЗЕЯ В ГРУППЕ.
Художественно-эстетическое развитие детей

1 УСЛОВИЕ: ОРГАНИЗАЦИЯ МИНИ-МУЗЕЯ В ГРУППЕ. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста

дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО предполагает организацию

мини-музеев в каждой возрастной группе. Мини-музей в ДОО имеет свою специфику: с одной стороны, он отличается от традиционных «больших» музеев, с другой — отражает особенности этих учреждений культуры. Приступая к организации мини-музеев в детском саду, необходимо обсудить в своем коллективе, с детьми и родителями, что такое музей, для чего он создается и как можно использовать музеи в дошкольном образовании. В то же время отмечено, что посещение музеев детьми дошкольного возраста не всегда приносит ожидаемый педагогический эффект. Даже в детских музеях обилие экспонатов, информации, яркие впечатления и эмоции могут утомить ребенка. Для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам «приходит» в гости к ребенку. Учитывая, что в обычной жизни посещение музея для детей — это особое событие, почти праздник, музей в ДОО постепенно теряет возможность воздействовать на детей за счет новизны и неожиданности. Не каждый коллектив способен проводить в одном и том же мини-музее разнообразную работу, которая позволит поддерживать интерес у дошкольников на протяжении четырех-пяти лет их пребывания в детском саду.

Слайд 8 Примерный перспективный план работы с детьми в подготовительной

Примерный перспективный план работы с детьми в подготовительной группе в мини-музее

группе в мини-музее


Слайд 10 2 условие: компетентность педагога ДОО по художественно-эстетическому развитию

2 условие: компетентность педагога ДОО по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного

детей старшего дошкольного возраста

Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования через интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми дошкольного возраста. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов.
Основные требования к профессиональной компетентности педагога, выделенные И.А. Кутузовой: наличие глубоких знаний возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей детей; осведомленное во взаимоотношениях с воспитанником и существование развитых механизмов понимания другого человека; владение педагогическим мастерством и педагогической техникой; обладание профессионально значимыми личностными свойствами и ценностными ориентациями

Слайд 11



План работы по повышению профессиональной компетентности педагогов

План работы по повышению профессиональной компетентности педагогов по художественно-эстетическому развитию

по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста на 2016-2017 уч.

г. МБДОУ ДС № 219


Слайд 12
Проведенное повторное анкетирование педагогов с

Проведенное повторное анкетирование педагогов с целью выявления уровня компетентности

целью выявления уровня компетентности педагогов по художественно-эстетическому развитию детей

старшего дошкольного возраста на контрольном этапе показало следующие результаты, представленные на рисунке 5.










КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП


Рис. 5 Результаты анкетирования педагогов ДОО на контрольном этапе опытно-экспериментальной работы. КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП.


Слайд 13 Рис. 4 Сравнительная диаграмма полученных результатов экспериментальной группы

Рис. 4 Сравнительная диаграмма полученных результатов экспериментальной группы на констатирующем и

на констатирующем и контрольном этапе опытно-экспериментальной работы

Рис. 5 Сравнительная

диаграмма полученных результатов опытной группы на констатирующем и контрольном этапе опытно-экспериментальной работы




Слайд 14
Результаты контрольного этапа

Результаты контрольного этапа исследования свидетельствуют о состоявшихся позитивных

исследования свидетельствуют о состоявшихся позитивных изменениях в художественно-эстетическом развитии

детей старшего дошкольного возраста. Эти различия дают нам основания сделать необходимый вывод о том, что педагогические условия, разработанные нами, позволяют эффективно использовать музейную педагогику в художественно-эстетическом развитии детей старшего дошкольного возраста. Данная работа по использованию музейной педагогики при соблюдении определенных педагогических условий эффективно влияет на художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Таким образом, гипотеза подтверждена, цель достигнута.

  • Имя файла: muzeynaya-pedagogika-v-doo-prezentatsiya-k-uroku-podgotovitelnaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 103
  • Количество скачиваний: 0