Презентация на тему Моделирование предметно-пространственной среды как условие поддержки детской инициативы в театрально-игровой деятельности презентация

деятельности , оказывает существенное влияние на ход развития личности

ребенка.
Все виды театральной деятельности помогают:
Формировать модель поведения в современном мире.
Повысить общую культуру ребенка, приобщать к духовным ценностям.
Познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить устойчивый интерес.
Совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению.

Под развивающей предметно - пространственной средой следует понимать

естественную комфортную обстановку, рационально организованную в пространстве и времени, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами, эстетически оформленную.

При построении предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность учитываются:
особенности эмоциональной личности ребенка,
его индивидуальные социально-психологические особенности;
индивидуальные предпочтения и потребности;
любознательность, исследовательский интерес и
творческие способности;
поло-ролевые особенности
 

адресованность и по ФГОС должна быть:

содержательно-насыщенной, развивающей;
трансформируемой;
полифункциональной;
вариативной;
доступной;
безопасной

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации по ФГОС

возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Младший возраст
Старший возраст

настольная ширма,
Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и

хороводных игр
Куклы бибабо
«Пальчиковый» театр (вязаный на всю длину пальчика ребенка); для обыгрывания произведений малых форм фольклора;
Тростевые куклы, театр картинок
Настольный театр плоскостных игрушек (образы людей, животных);
Атрибуты-заместители (круги разных цветов, полоски разной длины) для обозначения волшебных предметов и разметки пространства;
Атрибуты для ряженья — элементы костюмов (шляпы, шарфы, юбки, сумки, бусы и прочее); маски диких и домашних животных, маски сказочных персонажей маски-шапочки, образные фартучки.
Аудиозаписи музыкальных произведений, звукошумовых эффектов, простейшие
музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности.

в том числе изготовленные детьми
Костюмы , маски, атрибуты для постановки

трех – пяти сказок для игр-драматизаций;
Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра соразмерные руке взрослого (для показа детям), а для ребенка (перчаточные или пальчиковые);
Набор театральных игрушек.(разного размера). Тематика набора театральных игрушек определяется образовательной Программой.
Театр , сделанный самими детьми и воспитателями (конусы с головками-насадками, разные маски, декорации);
Персонажи с разным настроением;(маска грусти, веселья, равнодушия и т.д.)
Материал для изготовления персонажей и декораций (цветная бумага, клей, бросовый материал, карандаши, краски, ножницы и другие материалы).
Аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности.

элементарной системой управления; мягкие, на прочных нитях.
Алгоритм перевоплощения (карточки

с последовательностью и избирательностью выбора реквизита, костюмов) помогут детям научиться создавать выбранный образ, делая его  более ярким и эмоциональным

образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и

возможностей детей.

Легкие конструкции
Ширмы
Шатры
Легкие скамейки
Модули
Занавески
Раскручивающиеся рулонные перегородки

Групповая комната легко трансформируется в театр:
Детская кухня легко превращается в театральное кафе,
парикмахерская в гримерную,
уголок ряженья в костюмерную,
а игровой набор магазин в театральную кассу

предполагает: возможность использования различных составляющих предметной среды.
В театрализованном уголке,

помимо сцены, которая остается неизменной, должны присутствовать:
различные переносные ширмы,
пуфики,
модули, вешалки,
мебель на колесиках (например, столик),  которые ребенок может расположить по своему усмотрению в пространстве группы

может побыть один, посмотреть иллюстрации к произведению, вспомнить содержание

своей роли.
Литературный уголок. В литературном уголке хранятся книжки-игрушки, страницы которых имеют форму подушечек и напоминают резиновые игрушки;
книжки-раскладушки;
книжки-панорамы.
Книжки, обшитые тканью с рельефными аппликациями и представляющие собой ширму для разыгрывания кукольных спектаклей

Вариативность  среды предполагает:  наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.)

детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется

образовательный процесс;
свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
исправность и сохранность материалов и оборудования

Соответствие всех элементов РППС требованиям СанПиН,
пожарной безопасности,
инструкциям по безопасности в ДОУ;
наличие относительно опасных предметов, если того требует образовательная программа (ножницы, наборы с иглами для вышивания и т.п.) при условии соблюдения мер безопасного их использования, наличия описаний работы с такими материалами.