Презентация на тему Младший школьный возраст классный час

возраст
Психологические особенности младшего школьного возраста

Причины дезадаптации в

младшем школьном возрасте

Советы и рекомендации родителям

игровая мотивация сменяется на познавательную.

используя инструкцию в 3-4 действия
Развиваются такие качества, как устойчивое

внимание и прилежание
Развивается словесно-логическое мышление, понимает, что время остановить или ускорить нельзя

способность к произвольной регуляции поведения
Усвоение умений чтения, письма, арифметических

вычислений, накопление знаний
Самообслуживание из цели превращается в средство

и формы общения, появление новых авторитетов (учитель), формирование отношений

в учебном коллективе
Формируется самооценка на основе оценивания учителями и достигнутых результатов в учении
Изменяется форма ответственности
Появляется социальная обязанность

этого удовольствие
Научиться дружить (то есть завязывать, поддерживать отношения с

людьми)
Обрести уверенность в себе, в своих способностях и возможностях (поверить в себя)

свои способности и возможности), проявляют трудолюбие во всем
Живут в

равновесии (в гармонии с миром)

2. Если задачи не решены
Формируется неверие в свои силы, чувство неполноценности, потеря интереса к учению, «школьные неврозы»

к обучению в школе
(негативное отношение к школе, учителям, сверстникам,

учению)
2. Несформированность элементов и навыков учебной деятельности
(индивидуальные особенности развития интеллекта, так и педагогическая запущенность)

регуляции поведения, внимания, учебной деятельности
(неблагоприятная семейная обстановка, отрицательное влияние

сверстников, неправильные методы воспитания, неправильная организация режима дня, последствия осложнений при беременности и родах у матери, травмы, инфекции, а также высокий уровень личной тревожности,
агрессивность, низкая самооценка, гиперактивность )

к темпу школьной жизни
(соматически ослабленные дети, с задержкой физического

развития, нарушениями в работе анализаторов)

«ЗА» (за успехи и неудачи), не «ПОТОМУ»(не потому, что

он хорошо учится), а просто так, самого по себе, как личность уникальную и неповторимую
Выслушивайте его переживания и потребности, отвечайте на вопросы
Бывайте чаще вместе (читать, играть, заниматься, готовить, гулять,)

4.

дня (время приема пищи, выполнение домашних заданий, прогулок, работы

на компьютере и сна должно соответствовать этому распорядку)
5. Создайте семейный совет (круглый стол-придумайте правила вашей семьи)
6. Привлекайте в помощь себе( все, что делают родные-важно)

условия для знакомства)
8. Не вмешивайтесь в его занятия, с

которыми он справляется
9. Помогайте, когда просит
10. Поддерживайте успехи, хвалите
11. Делитесь своими чувствами
(доверяйте)

в повседневном общении приветливые фразы.
Например:
мне хорошо с

тобой, я рада тебя видеть, хорошо что ты пришел, мне нравится как ты…, я по тебе соскучилась, давай (посидим, поделаем…) вместе, ты конечно справишься, как хорошо, что ты у нас есть, ты мой хороший и.т.д…

раз, а лучше по 8 раз в день
14. Готовьте

ребенка к школе
15. Обращайтесь за помощью к специалистам
16. Занимайтесь собственным просвещением (читайте литературу)
Заряна и Нина Некрасовы «Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с
ребенком как?»

школьного возраста – создание оптимальных условий для раскрытия и

реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка