предмета ИЯ и его возможности для развития личности
Роль курса
методики в системе профессиональной подготовкиСвязь методики с другими науками
Основные методические категории
Методы научного исследования
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Методика обучения ИЯ как наука
Содержание
- 3. ПланРоль и место ИЯ в системе языкового
- 4. ?Какие функции выполняют языки в жизни общества?Какие факторы влияют на статус предмета «Иностранный язык»?
- 5. Функции РЯ и ИЯИнформационно- познавательнаяКоммуникативнаяРегулятивнаяЦенностно-ориентировочнуюЭтикетная
- 6. Факторы, влияющие на статусСоциально-экономические и политические;Социально –педагогические;социально-культурные;Методические.
- 7. Роль и место ИЯ в системе
- 8. Роль и место ИЯ в системе языкового
- 9. ?В чем проявляется специфика предмета «Иностранный язык»?
- 10. Основное назначение обучения иностранному языку формирование коммуникативной
- 11. Иностранный язык как учебный предметНеобходимость формирования навыков
- 12. Возможности для развития личности Развитие умений общаться
- 13. Согласны ли Вы, что« Интеллигентный человек не
- 14. МетодикаМетодика есть совокупность предписаний/рекомендаций для учителяМетодика –
- 15. Методика - предмет2-4 курсы –теоретическая и практическая подготовка (лекции, семинарские и практические занятия);3,4 курсы педагогическая практика
- 16. Круг проблемЗачем? Цель преподавания/изученияЧто? Содержание обученияКак? Принципы, методы, приемы,….Какие средства? УМК, ……..Кто преподает?Кто изучает?
- 17. Общая и частная методикиОбщая методика изучает закономерности
- 18. Связь методики с другими наукамиДидактика;Психология: возрастная психология;
- 19. Методика как наукаОбъект – часть реальной действительности,
- 20. Категориальный аппарат«Система обучения» реализуется в учебном комплексе»
- 21. Категориальный аппаратЦель – планируемый/заранее мыслимый/ результат деятельности,
- 22. Категориальный аппаратМетод обучения в общепедагогической литературе определяется
- 23. Категориальный аппарат«Система обучения иностранному языку»: прежде всего
- 24. Категориальный аппаратПод «средствами обучения» подразумевается, с одной
- 25. Категориальный аппаратТермин «способ» употребляется часто в таких
- 26. Категориальный аппаратПодход -стратегия обучения;Принципы – основополагающие положения,
- 27. Методы исследования Методы исследования – научно разработанные
- 28. Методы исследования Опытные методы:Экспериментопытное массовое обучениеВспомогательные:- анкетирование- тестирование- наблюдение- изучение и обобщение опыта учителей.
- 29. Необходимо знать:Функции языка;Факторы, влияющие на статус предмета
- 30. Скачать презентацию
- 31. Похожие презентации
ПланРоль и место ИЯ в системе языкового образованияСпецифика предмета ИЯ и его возможности для развития личностиРоль курса методики в системе профессиональной подготовкиСвязь методики с другими наукамиОсновные методические категорииМетоды научного исследования
Слайд 3
План
Роль и место ИЯ в системе языкового образования
Специфика
предмета ИЯ и его возможности для развития личности
методики в системе профессиональной подготовкиСвязь методики с другими науками
Основные методические категории
Методы научного исследования
Слайд 4
?
Какие функции выполняют языки в жизни общества?
Какие факторы
влияют на статус предмета «Иностранный язык»?
Слайд 5
Функции РЯ и ИЯ
Информационно- познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Ценностно-ориентировочную
Этикетная
Слайд 6
Факторы, влияющие на статус
Социально-экономические и политические;
Социально –педагогические;
социально-культурные;
Методические.
Слайд 7
Роль и место ИЯ в системе языкового образования
Общеобразовательная
область «Филология»
2класс -2часа
5-9 классы – 3 часа
10 -11 классы:
Поддерживающий
уровеньПрофильный уровень
Слайд 8
Роль и место ИЯ в системе языкового образования
Школы
с углубленным изучение ИЯ;
Гимназии
Изучение ИЯ как второго с
5, 7, 9 классаШколы европейского типа
Профессиональные лицеи
Высшие учебные заведения
Слайд 10
Основное назначение обучения иностранному языку
формирование коммуникативной компетенции,
т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителями языка;воспитание и развитие личности школьника средствами ИЯ.
Слайд 11
Иностранный язык как учебный предмет
Необходимость формирования навыков и
развития умений на новой языковой базе;
Необходимость личностно значимых мотивов;
Путь
усвоения – «сверху вниз»;Незначительная плотность общения;
Межпредметность (беспредметность);
Многоуровневость;
Полифункциональность
Слайд 12
Возможности для развития личности
Развитие умений общаться (техника общения,
высказывание своей точки зрения);
Развитие познавательной сферы;
Развитие эмоциональной сферы;
Развитие умений
учиться (развитие УУД);Развитие филологического кругозора;
Развитие общего кругозора;
Знакомство с новыми культурами
Слайд 13
Согласны ли Вы, что
« Интеллигентный человек не должен
ограничиваться знаниями на родном языке. Не случайно, когда хотят
подчеркнуть чью-либо образованность, упоминают, сколькими языками он владеет»Лихачев Л.В.
Слайд 14
Методика
Методика есть совокупность предписаний/рекомендаций для учителя
Методика – учебный
предмет в педагогических образовательных учреждениях
Методика – научная дисциплина, которая
исследует преподавание и изучение ИЯ и культуры (учитель--предмет ИЯ -ученик)
Слайд 15
Методика - предмет
2-4 курсы –теоретическая и практическая подготовка
(лекции, семинарские и практические занятия);
3,4 курсы педагогическая практика
Слайд 16
Круг проблем
Зачем? Цель преподавания/изучения
Что? Содержание обучения
Как? Принципы, методы,
приемы,….
Какие средства? УМК, ……..
Кто преподает?
Кто изучает?
Слайд 17
Общая и частная методики
Общая методика изучает закономерности обучения
независимо от того, о каком языке идет речь;
Частная методика
изучает процесс обучения одному языку с учетом его особенностей.
Слайд 18
Связь методики с другими науками
Дидактика;
Психология: возрастная психология; психология
речи (речь, речевая деятельность, навыки и умения)
Лингвистика (языковой и
речевой материал)
Слайд 19
Методика как наука
Объект – часть реальной действительности, которая
познается: учебный процесс (деятельность учителя, деятельность учащегося, которые соотносятся
с учебным предметом);Предмет – знания об объекте (цели, содержание, принципы, методы, приемы, средства, а также проблемы развития самой науки)
Слайд 20
Категориальный аппарат
«Система обучения» реализуется в учебном комплексе» и
включает ряд взаимосвязанных компонентов: цель, средства и методы обучения.
Слайд 21
Категориальный аппарат
Цель – планируемый/заранее мыслимый/ результат деятельности, отражающий
потребности общества;
Содержание - то, чему учить для достижения поставленных
целей. Компоненты содержания – языковой материал, речевой материал, социокультурный компонент, навыки и умения.
Слайд 22
Категориальный аппарат
Метод обучения в общепедагогической литературе определяется как
«система целенаправленных действий учителя, организующего познавательную и практическую деятельность
учащегося, обеспечивающую усвоение им содержания образования;методические приемы - элементы метода, «составные его части», определенные организационно-методические мероприятия. (И.Л.Бим).
Слайд 23
Категориальный аппарат
«Система обучения иностранному языку»: прежде всего это
информационная система, построенная на процессах приема, переработки, хранения, передачи
информации в целях приобщения учащихся к иноязычному речевому поведению, общественному опыту с тем, чтобы обеспечить соответствующий общеобразовательный уровень абитуриента и создать предпосылки для его дальнейшего самообразования»
Слайд 24
Категориальный аппарат
Под «средствами обучения» подразумевается, с одной стороны,
- «материальные средства обучения», т.е. предметы и материалы (учебники,
пособия, ТСО), а с другой – виды деятельности, (например, чтение как средство обучения иностранному языку).
Слайд 25
Категориальный аппарат
Термин «способ» употребляется часто в таких сочетаниях
как способ (прием) семантизации, способы (приемы) активизации и т.д.
Способы
(приемы) могут варьироваться также в зависимости от этапа обучения, особенностей, условий, характера материала
Слайд 26
Категориальный аппарат
Подход -стратегия обучения;
Принципы – основополагающие положения, в
которых отражаются и обобщаются самые существенные стороны обучения (дидактические,
методические принципы);Условия – это обстоятельства, при которых происходит обучение;
Формы – характер связи между обучающим и обучающимся
Слайд 27
Методы исследования
Методы исследования – научно разработанные способы
получения фактического материала и теоретических знаний об объекте.
Теоретические: анализ
и синтез, построение гипотез, моделирование;
Слайд 28
Методы исследования
Опытные методы:
Эксперимент
опытное массовое обучение
Вспомогательные:
- анкетирование
- тестирование
-
наблюдение
- изучение и обобщение опыта учителей.
Слайд 29
Необходимо знать:
Функции языка;
Факторы, влияющие на статус предмета «ИЯ»;
Определения
терминов: методика; общая и частная методика;
Объект и предмет методики;
Категориальный
аппарат;Методы исследования
