Презентация на тему Методическое объединение. Стандарты нового поколения. презентация к уроку

Цель – построение

личностно
ориентированной развивающей школы.
(Из Концепции Федеральных Государственных
образовательных стандартов 1-го поколения)



Развитие личности и ее
социализация – смысл и цель современного
образования.
(Из Концепции Федеральных Государственных стандартов 2-го поколения)

Цель обучения - достижение
оптимального общего развития каждого
ребенка при сохранении его
психического и физического здоровья.

школьного образования

Таких, которые ориентированы не только на получение знаний, но

и на формирование способности их эффективно применять»

«Мы должны научиться корректировать само содержание и методы обучения… необходимо формировать такую структуру, которая действует на проектных и сетевых принципах. Ее задачей должна стать координация подготовки образовательных стандартов нового поколения, ориентированных на требования инновационной экономики»

семьей, обществом и государством.



СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода

и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого потенциала
Конкурентоспособность

образовательных
программ
К результатам освоения
образовательных
программ
К условиям реализации
образовательных
программ
Стандарт как

совокупность
трех систем требований:

содержание
образования определенного уровня и
направленности, является основная образовательная

(общеобразовательная) программа (ООП) ступени образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования)

ЗАКОН РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» (№309-ФЗ от 01.12.2007)
Статья 9 (п.1). Образовательные программы

соответствии с образовательными программами и расписаниями занятий.
2. Органы

государственной власти, органы управления образованием и органы местного самоуправления не вправе изменять учебный план и учебный график гражданского ОУ после их утверждения, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
3. ОУ самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.

Статья 15. Общие требования к организации образовательного процесса

условиям реализации ООП,
3) к результатам освоения ООП.

Стандарт НЕ РЕГЛАМЕНТИРУЕТ:

содержание образования, учебный план, учебные программы по предметам, …

Новый ФГОС дает существенно большую самостоятельность школе!

и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования

и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

ФГОС НОО. Пункт 14
Приказ МОиН РФ №373 от 06.10.2009.

базисный план (проект РАО) и фактически переписать, сделав примерные

программы рабочими.

ООП – программа действий
Все материалы есть «отдельные кирпичики» ООП (построение ООП так, как удобно и качественно для конкретного ОУ).

Какая ООП нам нужна и какую мы можем «потянуть»? Два основных варианта.

УУД;
программа отдельных учебных предметов, курсов;
программа духовно-нравственного развития и воспитания;
программа

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы;
система оценки достижения планируемых результатов.

Первый вариант: ФГОС НОО. Пункт 16
Приказ МОиН РФ №373 от 06.10.2009.

действий/средств (т.е. основное содержание образования ступени)
ООП - должна стать

программой действий субъектов образовательного процесса через разные виды деятельности младших школьников
ООП - должна задавать определенными «ритмы» в образовательном процессе (возрастная школа)
ООП – должна задавать «дизайн» информационно-образовательной среды ступени образования
ООП – обеспечивает психолого-педагогическое сопровождение учебной деятельности младших школьников
ООП - должна задавать «очки», с помощью которых можно видеть что происходит с детьми и педагогами

Второй вариант:
содержательные требования к ООП НОО

достижение базовых знаний и умений (соотношение учебной и внеучебной

деятельности, урочных и внеурочных форм);
Доступность – формы и способы обучения, возможность реализации индивидуальных образовательных программ школьниками;
Результативность - достижение всех видов результатов
Качество образование - условия, социализация, успешность (удовлетворенность образованием потребителей образования)

и классической системы образования был совершенно отвлеченный и безжизненный

характер знаний. Знание усваивалось как готовое блюдо, и решительно никто не знал, что с ним делать. При этом забывалась сама природа знания, как и природа науки: оно не есть готовый капитал или готовое блюдо, знание всегда деятельность, война человечества за обладание природой».

Лев Семенович Выготский (1896 – 1934)

путь для усвоения знаний, вместе с тем в корне

парализует привычку к самостоятельному мышлению, снимает с ребенка эту заботу и сознательно устраняет из воспитания все моменты сложной переработки опыта, требуя, чтобы все нужное преподносилось ученику в расчлененном, разжеванном и переваренном виде.
Между тем необходимо позаботиться именно о создании наибольшего числа затруднений в воспитании ребенка как отправных точек для его мыслей».
Л.С. Выготский

рассказывая анекдоты на уроках истории, но трудно при этом

уберечься от того, чтобы это был интерес не к анекдоту, а к истории».
Таким образом, правило заключается в том, чтобы не только вызвать интерес, но чтобы интерес был должно направлен. Следует всегда придерживаться психологического правила перехода от естественных интересов ребенка, которые мы у него находим в достаточном количестве, к интересам прививаемым.

«знаю, но еще не умею» трансформируется в формулу «не

умею, значит не знаю». Только становясь субъектом собственных действий и собственной деятельности, человек впервые обретает возможность стать личностью».

Василий Васильевич Давыдов (1930 – 1998)

встречает сопротивление сторонников традиционно сложившейся системы».
Даниил Борисович Эльконин (1904

– 1984)

ОТВЕТСТВЕННЫЙ,
УМЕЮЩИЙ ДЕЛАТЬ ВЫБОР ПЕДАГОГ;
ТВОРЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ.