Презентация, доклад на тему Методический семинар Технология проектного обучения как механизм реализации ФГОС презентация к уроку

Саетгалина Татьяна Владимировна, учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 12»
г. Усолье - Сибирское

Методический семинар
«Технология проектного обучения как механизм реализации ФГОС»

«…ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательных отношений в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся…»

Часть текста п.7, ч.1 ФГОС НОО

Приоритет образования

Проблема

Методологическая основа педагогического опыта

Проект - совокупность приемов, действий учащихся
в их определенной последовательности
для достижения поставленной задачи
– решения определенной ПРОБЛЕМЫ,
значимой для учащихся и оформленной
в виде некоего конечного ПРОДУКТА
доктор педагогических наук,
профессор Евгения Семеновна Полат

«…проектный метод позволяет:
научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению;
размышлять, опираясь на знания фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы;
принимать самостоятельные аргументированные решения;
научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.» доктор педагогических наук,
профессор Евгения Семеновна Полат

Деятельностный аспект педагогического опыта

Система работы строится в двух взаимосвязанных
между собой направлениях

Деятельностный аспект педагогического опыта

«Предметно – проектный» календарь

Деятельностный аспект педагогического опыта

Типологическая стройность

Деятельностный аспект педагогического опыта

Результативность опыта и достигнутые результаты

Регулятивные универсальные учебные действия, 1, 3 класс (%)

2016 -2017 учебный год, 1 класс

2018 -2019 учебный год, 3 класс

Результативность опыта и достигнутые результаты

Познавательные универсальные учебные действия, 1,3 класс (%)
 

2016 -2017 учебный год, 1 класс

2018 -2019 учебный год, 3 класс

Коммуникативные универсальные учебные действия,1,3 класс (%)

Проектная деятельность — прекрасная возможность научить младших школьников размышлять и находить нужную информацию, решать сложные задачи, принимать решения, организовывать сотрудничество с одноклассниками и учителем.

Литература:
Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. – М.: Просвещение. 2008г.
Дубова М.В.  Организация проектной деятельности младших школьников с 
позиции компетентностного подхода / М.В.  Дубова // Начальная школа: плюс \До и После.  —  2010.  —  №  1.  —  С.  62—68.
Зак А.З.  Развитие теоретического мышления у младших школьников / А.З.  Зек М., 1984.  —  152  с.
Пахомова Н.Ю.  Учебный проект: методология поиска / Н.Ю.  Пахомова // 
Учитель.  —  2000.  —  №  1.  —  C.  41—45. 
Полат Е.С.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С.  Полат, М.Ю.  Бухаркина, М.В.  Моисеева М.: «Академия, 2002.  —  272  с.
Ступницкая М.А..  Что такое учебный проект? - М.: Первое сентября. 2012г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение. 2011г.
Чечель  И.Д.  Метод проектов,или  Попытка  избавить  учителя  от  обязанностей всезнающего  оракула  /  И.Д.  Чечель  //  Директор  школы.  —  1998.  —  №  3.  —  C.  11.