Презентация на тему Мастер-класс Тема Словарно-орфографическая работа, как средство интеллектуального развития учащихся методическая разработка

слова.
2 этап. Выявление его лексического значения.
3 этап. Этимологическая справка.
4

этап. Освоение написания слова.
5 этап. Введение нового словарного слова в активный словарь детей.

Упражнения, предусматривающие выявление искомого слова через работу с составляющими

его буквами.
развивается устойчивость, распределение и объем внимания, кратковременная произвольная память, речь, аналитико-синтетическое мышление
2 группа. Упражнения, предусматривающие работу с символами, цифрами, кодами.
формируется абстрактное мышление.
3 группа. Упражнения, связывающие искомое слово с изучаемым лингвистическим материалом.
4 группа. Упражнения разнообразных шифров и кодов.
5 группа. Упражнения, в которых сочетаются разнообразные виды деятельности: нетрадиционный фонетический разбор, частичный разбор слов по составу, деление слов на слоги, орфографическая работа. совершенствуется орфографический навык, осуществляется аналитико-синтетическая работа, развиваются объем и сосредоточенность внимания, оперативная память

этимологической справкой.
Этимоло́гия  — раздел лингвистики, изучающий происхождение слов (и реже морфем). Методика исследований, используемых

при выявлении истории происхождения слова (или морфемы).
Лекси́ческое значе́ние — соотношение звуковой оболочки слова с соответствующими предметами или явлениями объективной действительности.
Лексическое значение включает в себя не всю совокупность признаков, присущих какому-либо предмету, явлению, действию, а только наиболее существенные, помогающие отличить один предмет от другого. Лексическое значение раскрывает признаки, по которым определяются общие свойства для ряда предметов, действий, явлений, а также устанавливает различия, выделяющие данный предмет, действие, явление.

ассоциативной связи;
- “Словарная стена” ;
- “Городок”;
- “Ботанический сад”;
-“Одиночное плавание

под орфографическим парусом”.

ученик – тетрадь
работа – лопата
одежда – пальто

завод – рабочий
класс – учитель
ворона – воробей
мороз – коньки

колхоз – деревня – молоко
город – завод – машина
пенал – карандаш – тетрадь
медведь – заяц – лисица
петух – собака – корова

огурец , обед
Р – ребята, ракета, расстояние
О –

огород, окрестность
Д – девочка, дорога

активный словарь детей
Львов Михаил Ростиславович «Школа творческого мышления».
Составление сказки,

рассказа с использованием предложенных слов.
Конкурс загадок собственного сочинении.
Составление тематического словарика (театрального, школьного, музыкального).
Слово и образ, двойной толковый словарь.
Сочинение «Язык моей профессии» (предположим, я мореплаватель, моя речь наполнена морскими словечками…)

ранняя осень. У _________ листья стали золотистыми, а у __________ пожелтели. 
_________ лес одел осенний ______.

Первого ________ __________ пошли в школу.
Слова: берёза, наряд, русский, ученики, яблони, сентябрь.

Осень
Наступила ранняя осень. У берёзы листья стали золотистыми, а у яблони пожелтели. 
Русский лес одел осенний наряд. Первого сентября ученики пошли в школу.
Слова: берёза, наряд, русский, ученики, яблони, сентябрь.

всё выброшу.
Мясорубка – информацию переработаю.

«Источник желания учиться – в самом характере детского умственного

труда, в эмоциональной окраске мысли, в интеллектуальных переживаниях. Если этот источник иссякнет, никакими приёмами не заставишь ребёнка сидеть за книгой».