Презентация на тему Мастер-класс: Самооценка как фактор успешности учебной деятельности детей младшего школьного возраста материал

приклеили лидеры, те, кому не хватает новых завоеваний и

побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений.
Оранжевый цвет лепестка - это знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
Если вы выбрали розовый лепесток - значит, вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.
Голубой лепесток говорит, что вы мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым.
Сильная разрядка и полноценный отдых нужен тем, кто приклеил синий лепесток.
Зелёный цвет означает потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.
Коричневый лепесток выбрали те, кому нужен домашний уют, теплота и комфорт.

относиться к собственным ошибкам и неудачам, переводя их в

задачи учения, а не в обиды на критикующего или в поводы к унынию и отказу от каких бы то ни было усилий»
Г.А. Цукерман

Вы, какую роль играют контроль и оценка в учебной

деятельности обучающихся?
Можете ли Вы назвать основные принципы оценивания?
Знаете ли Вы, как организовать оценочную деятельность на уроке?
Можете ли Вы назвать приемы оценивания деятельности обучающихся на уроке?

в оценивании самих себя, которая позволяет полученную информацию использовать

в качестве обратной связи для модификации деятельности преподавания и обучения. Такая оценка превращается активную оценку

и позволяет учащимся управлять собственным обучением: получать новые знания

и умения; задумываться над тем, как он что делает и чего достигает; планировать дальнейшие шаги по совершенствованию своих выводов

уже знаю и умею», «этого я еще совсем не

знаю, надо узнать», «это я уже немного знаю, но надо еще разобраться», начинается учебная самостоятельность младшего школьника.
Задание
Если гость в ресторане пробует суп - это ,,,,,
Если повар на кухне пробует суп, чтобы убедиться, какой у супа вкус - это ,,,,,,
В чем разница?...........

из изученного материала я знаю хорошо, а что недостаточно?);
мобилизационно-побудительная

(мне многое удалось в работе, но в этом вопросе я разобрался не до конца);
проектировочная (чтобы не испытывать затруднений в дальнейшей работе, я обязательно должен повторить…).

сопоставлять свои действия с заданным образцом.
2. Пооперационное (пошаговое)
3.

Ретроспективное - оценивает то, что он уже сделал, совершил, пережил.
 4. Рефлексивная оценка – знания о собственном знании и не знании, о собственных возможностях и ограничениях

оценивания описываются в книге А.Б. Воронцова «Педагогическая технологии контроля

и оценки учебной деятельности»).
Карта самооценки
Лист самооценки
Лист самоконтроля

«Можно двигаться дальше!
Красный кружок: возникли затруднения - «Нужна небольшая

помощь»

помощь!»

знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов;

с самостоятельной работой на уроке не справился;
2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

совсем усвоил, сомневаюсь»;
- – «Не понял».

«Портфолио», в них учащиеся помечают разными цветами уровень своей

успешности по каждому предмету

можно дальше. Как будем оценивать?

Какое задание было дано?
Довольны ли

вы полетом своего самолетика?
Почему?
Что нужно сделать в следующий раз?

сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
–

Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?

– Что тебе нужно было сделать?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

выразительного чтения стихотворения.
2. Прочитайте стихотворение и обсудите технику выразительного

чтения указанного стихотворения.
3. Проверьте выразительное чтение стихотворения каждого члена группы.
4.Оцените выразительное чтение каждого учащегося по ? (Выберите) за каждый критерий. Укажите в таблице. Поставьте оценку.

идти нелегко. "Вот камень лежит у дороги,
(обрадовано) присядем и вытянем ноги"

На камень лягушки кладут узелок.
(не спеша) "Хорошо бы вот здесь нам прилечь на часок!«
(в предвкушении) Вдруг на ноги камень вскочил
 (быстро, резко) И за ноги их ухватил. А они закричали от страха: "да ведь это же черепаха!«
 (умеренно громко, удивленно)

и название стихотворения.
2. Безошибочность чтения.
3.Выразительность чтения (правильно ли выделены

ключевые слова, расставлено логическое ударение,логические паузы, правильно ли выбрана интонация, темп чтения, сила голоса, высоты и длительности в ударении.)Умение правильно пользоваться диапазоном своего голоса.
4. Проникновение в идейно-художественное содержание произведения (в чем состоит идея и замысел произведения).Четкая передача мыслей автора (что хотел автор выразить данным произведением?).
5. Выявление своего отношения к читаемому.
6. Активное общение со слушателями. Эмоционально-образная выразительность. Видения. Адресат. Позиция. Поза. Сопереживание. Сло8.Эффективное использование мимики и жестов.
9.Четкое и правильное произношение.
10.Простота и естественность чтения. Паузы: психологические, начальные, финальные.
7. Передача специфики жанра и стиля произведения (баллада, басня, лирическое стихотворение, патриотическая лирика, песня и т.д.).

управления учебной деятельностью. Самооценка позволяет человеку увидеть сильные и

слабые стороны своей работы и выстроить на основе осмысления этих результатов собственную программу дальнейшей деятельности.

успеха Я довольна своей работой. Я старалась, но не всё получилось. Я

недовольна своей работой.