Презентация на тему Консультация для воспитателей : Активизация мыслительной деятельности детей на занятиях по математике презентация по теме

заложена в них от рождения. Для успешного освоения программы

школьного обучения ребёнку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. А для этого нам нужно развивать мыслительный процесс у ребёнка. Овладение детьми математикой происходит в процессе специальных занятий, основной целью которых и является формирование у детей предпосылок к обучению письму и счету.

«Она приводит в порядок ум», т.е. наилучшим образом формирует

приемы мыслительной деятельности и качества ума, но не только. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Математик лучше планирует свою деятельность, прогнозирует ситуацию, последовательнее и точнее излагает мысли, лучше умеет обосновать свою позицию. Именно это и помогает в дальнейшем обучении в школе.

- наличие интереса к учебной задаче и процессу

ее решения.
- умение проявлять самостоятельность в процессе поиска решения, проводить при этом -разнообразные мыслительные операции: анализировать, сравнивать и т. д.;
-умение задавать вопросы по содержанию осваиваемой темы;
-умение замечать ошибки у себя и сверстников и исправлять их;
-умение выдвигать новую познавательную задачу;
-способность относительно долго проявлять интерес к проблеме, самостоятельно применять найденные способы ее решения в практической деятельности.

отбора соответствующего содержания, методов и приемов, форм организации учебной

деятельности. Наша задача  — вызвать у детей интерес к занятию, создать у них состояние увлеченности, умственного напряжения, направить усилия на осознанное освоение знаний, умений, навыков.

Для этого используем игровые моменты
с приходом какого-либо героя или письмо с просьбой о помощи, посылка которую можно открыть только выполнив определённые задания; игры-путешествия – «в страну Математики», «в гости к королеве цифр»; викторины – КВН, Заморочки из бочки и т.п.

учебных предметов, но включение дидактических игр и упражнений позволяет

чаще менять виды деятельности на занятии, и это  создает условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность.

Дидактические игры мы включаем в содержание занятий как одно из средств реализации программных задач. 

занятиях математикой, которые мы используем на занятиях:

одинаковые», «Ухо-нос», «Карлики и великаны», «Повторяй за мной» и

т. д.

какому признаку можно разбить фигуры на группы?», «Разгадай закономерность

и нарисуй следующую фигуру» и т.п.

деятельности  «Положите сначала зеленый кружок, справа от него -

желтый треугольник, слева - желтый квадрат» и т.д. 

выполняют воспроизводящую деятельность 
Эти игры направлены на формирование

навыков сложения и вычитания в пределах 10. Это игры «Математическая рыбалка», «Лучший летчик», «Лучший космонавт», «Самый быстрый почтальон», «Глаз-фотограф», «Каждой игрушке - свое место» и другие.

деятельность детей.     С помощью этих игр дети изменяют

примеры и задачи, другие, логически связанные с ними. Например, игры «Цепочка», «Математическая эстафета». К преобразующей деятельности относятся также игры, развивающие навыки контроля и самоконтроля («Контролеры», «Арифметический бег по числовому ряду», «Проверь Угадайку!»)

поиска и творчества.   «Угадай загадки Веселого Карандаша», «Определи курс

движения самолета» и другие. Дети очень любят игры данной группы. Им нравится сравнивать, анализировать, находить общее и различия, интересен поиск недостающего. Эти игры настолько заинтересовывают ребят, что они начинают придумывать их сами.

без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль

несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовывать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке.

головоломок, логических упражнений.
Они настойчиво ищут ход

решения, который ведет к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна ребенку,  у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует  мыслительную активность. Ребенку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать, - которая увлекает его.              

уметь самостоятельно организовывать не только свои действия, но и

выбрать совместную с товарищами игру или работу, спланировать ее ход, уметь разрешить конфликт, распределить роли, довести начатое дело до конца.