Презентация на тему Комплексное психолого – педагогическое сопровождение детей с ЗПР презентация к уроку

формировании личности большое значение имеют механизмы саморазвития. Нормально развивающийся

ребенок очень многое успевает в процессе повседневного общения со взрослыми, в самостоятельной деятельности. Ребенку с задержанным психическим развитием необходимо постоянное сотрудничество, когда взрослый шаг за шагом ведет его по «ступеням развития», раскрывая потенциал возможности маленького человека.
Без оказания своевременной медицинской и психолого-педагогической помощи отклонения в развитии становятся более выраженными, затрагивают все сферы психического развития ребенка, препятствуют его психологической адаптации.

на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и

развития ребенка на каждом возрастном этапе.
Сопровождение (психолого-педагогическое, дефектологическое) - специализированная деятельность (психологическая, педагогическая, дефектологическая) в системе образования, обеспечивающая действенную помощь детям, с целью предупреждения возникновения и решения деструктивных проблем в развитии ребенка; деятельность, призванная гарантировать право на качественное образование каждому ребенку, с учетом его индивидуальных образовательных запросов и потенциала развития.

является обеспечение нормального развития ребенка, помощь (содействие) ребенку в

решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.

помощь в диагностике, лечении и воспитании детей с отклонениями

в развитии оказывает психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк ОУ), который призван решать многоплановые задачи, в т.ч. и задачи по психолого – педагогическому сопровождению ребёнка.

комплексную технологию психолого-педагогической поддержки и помощи ребенку и родителям

в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координировано.

ОУ;
Родители;
Администрация.

должна определяться не правилом простого суммирования действий специалистов, а

по определенной схеме и в определенной последовательности. Тем более что сама работа с ребенком в рамках сопровождения должна иметь определенную схему, последовательность и направленность, а также точно согласоваться с деятельностью других специалистов.

веру в возможности ребенка.
Системный подход - основанный на понимании человека

как целостной системы.
Комплексный подход к сопровождению развития ребенка.
Учет индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, предполагающий содержание, формы, способы сопровождения, соответствующие индивидуальным возможностям ребенка, темпам его развития.
Непрерывность сопровождения ребенка в образовательном процессе, а именно преемственность и последовательность сопровождения.

решении актуальных задач развития, обучения и воспитания.
Психологическое обеспечение индивидуальных

образовательных программ.
Развитие психолого-педагогической компетентности, родителей, педагогов.

в классе, при общении с детьми, родителями и педагогами.
Изучать

индивидуальные особенности развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сфер их проявления.
Оказывать помощь детям, нуждающимся в особых коррекционных программах, специальных формах организации их деятельности.
Своевременно проводить раннюю диагностику и коррекцию нарушений в развитии.
Повышать психологическую компетентность воспитателей, родителей по вопросам воспитания и развития ребенка.

себя следующую деятельность:
Организация работы ПМПк.
Систематические наблюдения за детьми в

разных видах деятельности и постоянная фиксация результатов наблюдения.
Осуществление мониторинга результативности психолого-педагогической деятельности (через технологические карты и тетради психолого- педагогического сопровождения).
Планирование индивидуальной работы с детьми через выстраивание индивидуальных образовательных программ.

проблем. Начинается с поступления запроса, осознания сути проблемы, разработки

плана сбора информации о ребенке и проведения диагностического исследования.
Анализ полученной информации. Оценка и обсуждение со всеми заинтересованными лицами возможных путей и способов решения проблемы, обсуждение позитивных и негативных сторон разных решений.
Разработка плана комплексной помощи. Определение последовательности действий, распределение функций и обязанностей сторон, сроков реализации: совместная выработка рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов. Консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка.
Реализация плана по решению проблемы. Выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения.
Осмысление и оценка результатов деятельности по сопровождению. Предполагает ответы на вопросы: Что удалось? Что не удалось? Почему? Решение отдельной проблемы или проведение дальнейшего анализа развития ребенка. Ответ на вопрос: Что мы делаем дальше?

– РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КОНТРОЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

работы с группами «проблемных»
учащихся (диагностический минимум, различные схемы углубленной
диагностики).
2.

Предоставление на школьный консилиум необходимой информации по психолого-педагогическому статусу конкретных учеников, ученических групп (класс КРО).
3. Участие в разработке стратегии сопровождения ребёнка с ЗПР.
4. Проведение психокоррекционных, развивающих и консультативных
мероприятий с ребёнком, с классом.
5. Проведение групповых и индивидуальных консультаций с педагогами и родителями.
6. Планирование совместной работы с классными руководителями.
7. Психологическое просвещение.
8. Консультирование администрации.

детей, имеющих речевые нарушения различного генеза.
2. Проведение углубленного логопедического

обследования детей и подростков для определения уровня речевого развития, выявления речевых нарушений и структуры дефекта.
3. Оформление документации школьного консилиума по определению образовательного маршрута и форм индивидуальной работы для конкретного ребенка с ЗПР.
4. Оформление документации на городскую ПМПК.

находящегося в кризисной или экстремальной ситуации.
Посредничество между семьей, учреждением,

в котором воспитывается ребенок с ЗПР, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов с целью предупреждения различных конфликтов, оказания социальной защиты и помощи.
3. Выявление и учет детей, нуждающихся в социальной помощи.

о педагогических аспектах статуса
школьников (собственные наблюдения, беседы или анкетирование
педагогов-предметников).

Заполнение диагностической карты учащегося.
2. Участие в экспертных опросах на этапе диагностического минимума.
3. Предоставление необходимой педагогической информации на школьный консилиум.
4. Участие в разработке стратегии сопровождения.
5. Планирование и проведение конкретных форм воспитательной работы в рамках сопровождения отдельных школьников и класса в целом.
6. Консультирование родителей и педагогов-предметников по вопросам
сопровождения школьников и ученических групп.
7. Участие в групповых и индивидуальных консультациях, проводимых
психологом, завучем, медицинским работником.

экспертных опросах на этапе диагностического минимума.
2. Предоставление необходимой информации

классному руководителю и психологу в рамках их подготовки к школьному консилиуму.
3. Работа с содержательными и методическими аспектами учебных программ.
4. Консультирование родителей.
5. Участие в методических семинарах, посвященных содержанию сопровождающей деятельности в различных школьных параллелях.

и предоставление информации о состоянии здоровья и физических особенностях

школьников на школьный консилиум.
Направление ребёнка на консультацию к специалистам (неврологу, д/психиатру, эпилептологу и т.д.).

в проведении основных диагностических мероприятий.
2. Организация работы школьного консилиума.
3.

Помощь педагогам в разработке стратегии сопровождения.
4. Консультирование педагогов по методическим и содержательным вопросам.
5. Оформление обязательной школьной документации (учебные планы СКК, программно-методический комплекс, план контрольно-инспекционной деятельности, отчеты о работе СКК).
6. Контрольно-инспекционная деятельность.