Презентация на тему Используемые средства для формирования УУД. на уроках презентация к уроку

неверные утверждения.
7. При работе с текстом
а).составление плана
б). граф-схема
И т.д.

в готовом виде, а «добывает» его в процессе своего

труда.
Задания УУД: Р,П,К.

Задания

задачи с недостающими данными;
. задачи с несформулированным вопросом
. задачи с излишними данными;
.слова, записанные на доске и произнесенные учителем: дома, цветы, грачи, мячи, лиса. Задание: догадаться, на какое правило правописания эти слова, сформулировать и записать его на листе

Дети учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины затруднений, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения цели, осуществлять поиск необходимой информации. Учатся сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать свое мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве.

В процессе этих

видов деятельности у учащихся формируется весь спектр УУД: коммуникативные (развитие навыков работы в группе, воспитание толерантности, формирование культуры публичных выступлений), регулятивные (овладение навыками самоорганизации, умение ставить перед собой цели, планировать и корректировать деятельность, принимать решения; нести личную ответственность за результат), познавательные (познание объектов окружающей реальности; изучение способов решения, овладение навыками работы с источниками информации, инструментами и технологиями), личностные (ученик определяет для себя значимость выполняемой работы, учится ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях).

меняются тетрадями, проверяют, устанавливают соответствие правила написанному слову, высказывают

своё мнение, разрабатывают критерии и оценивают работу в баллах.

Предмет «Русский язык» вносит существенный вклад в формирование  всех универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Большая часть разделов и тем курса содержит материал, позволяющий ставить с детьми учебную задачу, обеспечивать её принятие и активные действия по её решению. При этом осуществляются различные умственные операции со средствами языка: анализ, синтез, сравнение, классификация; делаются умозаключения, выводы, обобщения, которые представляются в словесной, схематичной, модельной форме.

участником обучения, где ведущими методами обучения становятся совместные обсуждения,

размышления, поиск, открытия.

Л:ц.о. к мнению другого, умение оценить.
Р:принять и сохранить ex задачу, составить план своих действий для ответа.
П:сравнить, обобщить. К:мысленный диалог с героями, с собой, а потом с ребятами

Например,с.30 «Русский язык» вопросы к заданию
-Кто из ребят прав? Почему?

С. 30 «Русский язык» Упр. 4. Проверь себя: Вова допустил по одной ошибке в каждой строчке.

каждой строчке. Что он для этого делал?( Л:брать ответственность

за действия других. Р: составить план действий Вити. П:классификация К: диалог с учителем, классом

Математика
с.34 №7 – перед выполнением
задания составь план: с чего начнёшь, что будешь делать потом.
с.56.№7 –объясни последовательность действий
с.58.№17 –прав ли Петя? Поясни свой ответ.
с.68. №26 –поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

УУД
Л: смыслообразование, (сначала на учебном материале, а потом и в жизни)
самоопределение( роль ответственного ученика, а потом и гражданина, семьянина, работника)
Р: планирование, коррекция, саморегуляция.
П: работа по алгоритму, составление алгоритма.
К: планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёра.

Система УМК «Начальная школа 21 век» построена таким образом:
в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС и способствуют:
— формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;
— эффективному личностному и познавательному развитию учащегося на основе формирования умения учиться;
— подготовке учащихся к успешному обучению в средней школе;
— сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для учащегося индивидуальных траекторий развития;
— реализации личностно-ориентированной педагогики, где ребенок субъект учебного процесса и ему создаются условия для выбора деятельности;
— формированию, развитию и сохранению у учащихся интереса к учению;
— ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.