Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Использование театрализованных игр в работе с воспитанниками детского сада презентация к уроку (старшая группа)

Презентация на тему Использование театрализованных игр в работе с воспитанниками детского сада презентация к уроку (старшая группа), из раздела: Разное. Эта презентация содержит 15 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Использование театрализованных игр в работе с воспитанниками детского садаВыполнила: воспитатель МБДОУ «Детский Аннотация		Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а  Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи интеллектуального, Многие авторы (Сорокина Н.Ф., Менджерицкая Д.В., Ануфриева Г.В. и др.) утверждают, что Театрализованная игра —это разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Тематика и содержание театрализованной игры имеет нравственную направленность, которая заключаются в каждой Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребёнка позволяет использовать их  Театрализованные игры: классификацияТеатрализованные игры дошкольников можно разделить на две основные группы: режиссерские игры  Л.В. Артемова предлагает следующую классификацию режиссерских игр: Настольный театр игрушек: используются самые разнообразные Л.В. Артемова также выделяет несколько видов игр-драматизаций дошкольников.Игры-драматизации с пальчиками. Атрибуты ребенок Основными специфическими методами работы по совершенствованию творческой деятельности детей в театрализованной игре Основные требования к организации театрализованных игрСодержательность и разнообразие тематики.Постоянное, ежедневное включение театрализованных Занятия в основном строятся по единой схеме:1. Введение в тему, создание эмоционального Все вышеизложенное позволяет сделать следующие выводы: В процесс театрализованной игры расширяются и углубляются знания Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 1 Использование театрализованных игр в работе с

Использование театрализованных игр в работе с воспитанниками детского садаВыполнила: воспитатель МБДОУ воспитанниками детского сада

Выполнила:
воспитатель МБДОУ «Детский сад №42»
г. Нижний Новгород
Моисеева Татьяна Константиновна


Слайд 2 Аннотация
Уже в раннем детстве ребенок имеет

Аннотация		Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, но своему усмотрению обучаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами. Чем старше становятся дети, чем выше оказывается уровень их общего развития, тем более ценной является игра для становления самодеятельных форм поведения: у детей появляется возможность самим намечать сюжет, находить партнеров, выбирать средства для реализации своих замыслов.

Слайд 3  Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические

 Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи задачи, касающиеся формирования выразительности речи интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.

Слайд 4 Многие авторы (Сорокина Н.Ф., Менджерицкая Д.В.,

Многие авторы (Сорокина Н.Ф., Менджерицкая Д.В., Ануфриева Г.В. и др.) утверждают, Ануфриева Г.В. и др.) утверждают, что сейчас в детских садах дети стали меньше играть, особенно в театрализованные игры. Игры сворачиваются и не достигают развитой формы, что отрицательно отражается на психическом и личностном развитии детей. Для избежания этого необходимо влияние взрослых на развитие музыкально — театрализованных игр. Для того чтобы осуществить адекватные педагогические воздействия но отношению к театрализованной игре, необходимо хорошо понимать ее специфику, иметь представление о ее развивающем значении, о том, какой она должна быть на каждом возрастном этапе.
 Наблюдение за театрализованной деятельностью детей показало несоответствия уровня развития театрализованной игры их возрастным возможностям и вживило трудности у взрослых по руководству театрализованными играми, поэтому целью моей работы стало создание условий для развития театрализованной деятельности.


Слайд 5 Театрализованная игра —
это разыгрывание в лицах литературных

Театрализованная игра —это разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, сюжетом игры. Несложно увидеть особенность театрализованных игр: они имеют готовый сюжет, а значит, деятельность ребенка во многом предопределена текстом произведения.

Слайд 6 Тематика и содержание театрализованной игры имеет

Тематика и содержание театрализованной игры имеет нравственную направленность, которая заключаются в нравственную направленность, которая заключаются в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в импровизированных постановках. Это дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость. Персонажи становятся образами для подражания. Ребёнок начинает отождествлять себя с полюбившимся образом. Способностью к такой идентификации и позволяет через образы театрализованной игры оказывать влияние на детей. С удовольствием, перевоплощаясь в полюбившийся образ, малыш добровольно принимает и присваивает свойственные ему черты. Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами. Поскольку положительные качества поощряются, а отрицательные осуждаются, дети в большинстве случаев хотят подражать добрым, честным персонажам. А одобрение взрослым достойных поступком создаёт у них ощущение удовлетворения, которое служит стимулом к дальнейшему контролю за своим поведением.

Слайд 7 Большое и разностороннее влияние театрализованных игр

Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребёнка позволяет использовать на личность ребёнка позволяет использовать их как сильное ненавязчивое педагогическое средство, так как сам малыш испытывает при этом удовольствие и радость. Воспитательные возможности театрализованных игр усиливаются тем, что их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворять разносторонние интересы детей (литературные, музыкальные). Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональных театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.

Слайд 8  Театрализованные игры: классификация
Театрализованные игры дошкольников можно

 Театрализованные игры: классификацияТеатрализованные игры дошкольников можно разделить на две основные группы: режиссерские разделить на две основные группы: режиссерские игры и игры-драматизации.
 К режиссерским играм можно отнести настольный, теневой театр и театр на фланелеграфе: ребенок или взрослый не является действующим лицом, а создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа, действует за него, изображает его интонацией, мимикой.
 Драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который использует куклы или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, используя свои средства выразительности — интонацию, мимику, пантомимику.


Слайд 9  Л.В. Артемова предлагает следующую классификацию режиссерских

 Л.В. Артемова предлагает следующую классификацию режиссерских игр: Настольный театр игрушек: используются самые игр:

 Настольный театр игрушек: используются самые разнообразные игрушки и поделки. Главное, чтобы они устойчиво стояли на столе и не создавали помех при передвижении.
 Настольный театр картинок. Персонажи и декорации — картинки. Их действия ограничены. Состояние персонажа, его настроение передается интонацией играющего. Персонажи появляются по ходу действия, что создает элемент сюрпризности, вызывает интерес детей.
Стенд-книжка. Динамику, последовательность событий изображают при помощи сменяющих друг друга иллюстраций. Переворачивая листы стенда книжки, ведущий демонстрирует личные сюжеты, изображающие события, встречи.
Фланелеграф. Картинки или персонажи выставляются на экран. Удерживает их фланель, которой затянуты экран и оборотная сторона картинки. Вместо фланели на картинки можно приклеивать кусочки бархатной или наждачной бумаги. Рисунки подбираются вместе детьми из старых книг, журналов создаются самостоятельно.
Теневой театр. Для него необходимо экран из полупрозрачной бумаги, черные плоскостные персонажи и я источник света за ними, благодаря которому персонажи отбрасывают на экран. Изображение можно получить и при помощи пальцев рук. Показ сопровождается соответствующим звучанием.


Слайд 10 Л.В. Артемова также выделяет несколько видов

Л.В. Артемова также выделяет несколько видов игр-драматизаций дошкольников.Игры-драматизации с пальчиками. Атрибуты игр-драматизаций дошкольников.

Игры-драматизации с пальчиками. Атрибуты ребенок надевает пальцы. Он «играет» за персонажа, изображение которого находится на руке. По ходу разворачивания сюжета действует одним или несколькими пальцами проговаривая текст. Можно изображать действия, находясь за ширмой или свободно передвигаясь по комнате.
Игры-драматизации с куклами бибабо. В этих играх на пальцы надевают куклы бибабо. Они обычно действуют на ширме, за которой стоит водящий. Таких кукол можно изготовить самостоятельно, используя старые игрушки.
Импровизация. Это разыгрывание сюжета без предварительной подготовки.
В традиционной педагогике игры — драматизации относят к разделу творческих игр, в которых дети творчески воспроизводят содержание литературных произведений.


Слайд 11 Основными специфическими методами работы по совершенствованию

Основными специфическими методами работы по совершенствованию творческой деятельности детей в театрализованной творческой деятельности детей в театрализованной игре являются:

метод моделирования ситуаций (предполагает создание вместе с детьми сюжетов-моделей, ситуаций-моделей, этюдов, в которых они будут осваивать способы художественно-творческой деятельности);
метод творческой беседы (предполагает введение детей в художественный образ путем специальной постановки вопроса, тактики ведения диалога);
метод ассоциаций (дает возможность будить воображение и мышление ребенка путем ассоциативных сравнений и затем на основе возникающих ассоциаций создавать в сознании новые образы). Необходимо отметить, что общими методами руководства театрализованной игрой являются прямые (воспитатель показывает способы действия) и косвенные (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию) приемы.


Слайд 12 Основные требования к организации театрализованных игр
Содержательность

Основные требования к организации театрализованных игрСодержательность и разнообразие тематики.Постоянное, ежедневное включение и разнообразие тематики.
Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы педагогического процесса, что делает их такими же необходимыми для детей, как и сюжетно-ролевые игры.
Максимальная активность детей на этапах и подготовки, и проведения игр.
Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.
Последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, избранных для игр, соответствуют возрасту и умениям детей.

Слайд 13 Занятия в основном строятся по единой

Занятия в основном строятся по единой схеме:1. Введение в тему, создание схеме:

1. Введение в тему, создание эмоционального настроения
 2. Театрализованная игра (обыгрывание стихотворений, сказок):
 • действия детей с кукольными персонажами
 • непосредственные действия детей по ролям
 • литературная деятельность (диалоги и монологи)
 • изобразительная деятельность — дети создают декорации, костюмы персонажей
 • музыкальное исполнительство- исполнение знакомых песен от лица персонажа, их инсценирование, напевание.
 Обогащению детей художественными средствами передачи образа способствуют этюды.


Слайд 14 Все вышеизложенное позволяет сделать следующие выводы:
 В процесс

Все вышеизложенное позволяет сделать следующие выводы: В процесс театрализованной игры расширяются и углубляются театрализованной игры расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире;
 Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение, стимулируются мыслительные операции;
Происходит развитие различных анализаторов;
Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационная сторона речи, темп, выразительность речи.
Совершенствуется моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений.
Развивается эмоционально-волевая сфера;
Происходит коррекция поведения;
Развивается чувство коллективизма, ответственность друг за друга, формируется опыт нравственного поведения;
Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности;
Участие в театрализованных играх доставляют детям радость, вызывают активный интерес, увлекают их. 


Слайд 15 Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!