Презентация на тему Использование активных и интерактивных методик в преподавании курса ОРКСЭ материал по теме

учащихся к духовно-нравственным ценностям и ключевым понятиям, открытие дополнительных

возможностей для укрепления и развития духовных связей родителей и детей.

Программа способствует развитию творческого потенциала обучающихся, содействует духовно-нравственному развитию детей.

уже имеющиеся у детей, но и формировать духовные потребности

Л. В. Занков

Покажи мне, и, может быть, я запомню.

Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда.
Китайская пословица

– облегчающий решение задачи, переводящий ее в пошаговый режим
Аниматор

- вдохновитель

разбор) — всестороннее обсуждение вопросов с элементами спора и

с намерением достичь взаимоприемлемое решение. Дискуссию отличают:
а) творческий, исследовательский характер по отношению к содержанию проблемы;
б) интерактивный, коллективный, групповой характер обсуждения проблем.

проблемной ситуации
("малые" группы изучают какую-либо "частную" проблему

(вопрос) как часть общей глобальной проблемы, которую предстоит решить коллективу).

должны проходить организованно, с разрешения ведущего.
Каждый участник должен иметь

право и возможность высказаться.
Обсуждению подлежат все без исключения позиции.
В процессе дискуссии участники могут изменить свою позицию под воздействием фактов и аргументов.
Подведение промежуточных и конечных итогов необходимо

И СОВРЕМЕННОСТЬ
В центре внимания дискуссии: реальные и альтернативные возможности

развёртывания событий при усилении влияния той или иной религиозно-культурной традиции в прошлом и настоящем.
Религиозно-культурные традиции: восточно-христианская (православная, старообрядческая), западно-христианская, исламская, буддистская, иудейская

– обсуждение острой, общественно значимой проблемы с целью утверждения

собственной точки зрения и победы над другой стороной.
Диспут:
ориентирует на обсуждение жизненно важных, значимых проблем, но не требует определенных и окончательных решений;
является способом предотвращения «истощения» мотивации учения и ее укрепления
ориентирует на приобретение знаний и формирование коммуникативных и диалоговых умений и навыков в ходе столкновения мнений, точек зрения;
дает возможность анализировать понятия и доводы, защищать свои взгляды, убеждать в них других людей;
учит обнаруживать сильные и слабые стороны противоположного суждения, подобрать доказательства, опровергающие ошибочность одной и подтверждающие достоверность другой точки зрения;
учит мужеству отказаться от ложной точки зрения во имя истины;

проблемы)
Второй этап: обсуждение в группах
Третий этап: познавательный спор

1 группа
-выдвижение оспариваемого утверждения
-аргументация
2 группа
-контрутверждение
-контраргументы и доводы

Каверзные вопросы как средство «подогрева» спора.

которых можно выделить следующие:
творческие задания;
работа в малых группах;

интерактивная экскурсия;
метод портфолио;
метод проектов;
метод «Займи позицию»;
групповое обсуждение;
метод «Дерево решений»;