Презентация на тему integrirovannoe obuchenie v nachalno shkole 43 gruppa

связанная с объединением в целое ранее разрозненных (изученных) частей.

Сущность такого процесса - качественные преобразования внутри каждого элемента, входящего в систему.

добыванию знаний и умений не только по интересующему его

предмету, но и по другим, не интересующим его.

тем и подтем, при этом рассматривается одно и то

же явление. Стабильность: при переходе учеников в среднее и старшее звено показатели успеваемости а остаются на прежнем уровне

межпредметные связи. • Проникающий уровень основан на взаимопроникновении тем различных предметов

(химия, физика, биология или математика, конструирование, черчение и так далее). • Сквозной уровень основан на применении законов, теорий и тому подобное в изучении различных предметов.

темах, разделах образов одного предмета; • понятийный – представляет собой проникающий

уровень интеграции; • проблемный – рассматривается одна проблема в нескольких учебных предметах; • внешний – присущ чаще всего для начальной школы; • деятельностный –дискуссии, составление планов, проектов и так далее.

работы учащихся; • подготовленность педагога; • совместная работа педагога и учащегося, сопереживание.

подчиняться все уроки. Форма обучения: • урок – сказка; • урок – путешествие

по сказке; • урок – путешествие/соревнование; • урок без учителя; • урок обобщения знаний.

иногда даже исследовательские. • Практические: упражнения, практические и самостоятельные работы,

дидактические игры и т.п.

методу Софьи Николаевны Лысенковой), в котором присутствуют опережающее обучение

и неоднократное повторение на каждом уроке. Во-вторых, создание интегрированных учебных предметов, таких как: «Окружающий мир», «Речь и культура общения»(«Риторика»), «Математика и конструирование» т.д. В третьих, создание интегрированных уроков, неблизких по содержанию: английский язык – история, музыка и д.р.