- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Инновационные подходы к формированию и развитию у учащихся с ОВЗ самостоятельности в познавательной деятельности на уроках. презентация к уроку по теме
Содержание
- 2. Вопросы:1. Самостоятельная работа как высший тип учебной
- 3. Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности.
- 4. Самостоятельная работа - средство борьбы
- 5. Главная функция самостоятельной работы – формирование
- 6. Самостоятельная работа – это средство
- 7. Направления в исследовании природы активности и
- 8. «Развитие мышления человека может успешно
- 9. Первая группа: 1) содержательный компонент: знания,
- 10. Вторая группа:1) содержательный компонент: выделение познавательной задачи,
- 11. Процесс самостоятельной деятельности представляется в виде триады:мотив – план (действие) – результат.
- 12. «Самостоятельная работа – это такая
- 13. «Самостоятельная работа – это
- 15. Самостоятельная работа рассматривается как высший
- 16. Во-первых, знания, навыки, умения, привычки,
- 17. Управлениесамостоятельной деятельностью школьников.
- 18. Компоненты педагогической системы:цельсубъектдеятельностьотношения
- 19. Управление самостоятельной работойвключает: целеполагание, планирование, организацию, корректировку и оценку деятельности учащихся, диагностику её результатов.
- 20. Педагогическое руководство – этоуправление самостоятельной деятельностью учащегося
- 21. Организация самостоятельной работы – это отбор средств, форм и методов, стимулирующих познавательную активность, обеспечение условий эффективности.
- 22. Принципы управления:дифференцированный подход к учащимся с соблюдением
- 23. Дидактические принципыорганизации самостоятельной работы учащихся.
- 24. Система самостоятельных работ –совокупность взаимосвязанных, взаимообуславливающих друг
- 25. Требования : 1. Система самостоятельных работ должна способствовать решению основных дидактических задач.
- 26. 2. Система должна удовлетворять основным принципам дидактики.
- 27. 3. Входящие в систему работы должны быть разнообразны по учебной цели и содержанию.
- 28. 4. Последовательность выполнения домашних и классных самостоятельных
- 29. Принципы: - доступности и систематичности; -
- 30. Классификация видов самостоятельных работ:
- 32. Самостоятельная работа как орудие, влияющее на глубину и прочность знаний.
- 33. 1. Систематически проводимая самостоятельная работа при
- 34. 2. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической
- 35. 3. При тщательно продуманной методике проведения
- 36. 4. При систематической организации самостоятельной работы на
- 37. Скачать презентацию
- 38. Похожие презентации
Вопросы:1. Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности.2. Управление самостоятельной деятельностью школьника.3. Дидактические принципы организациисамостоятельной работы.4. Самостоятельная работа как орудие, влияющее на глубину и прочность знаний.
Слайд 2
Вопросы:
1. Самостоятельная работа как высший тип учебной деятельности.
2.
Управление самостоятельной деятельностью школьника.
работа как орудие, влияющее на глубину и прочность знаний.Слайд 4 Самостоятельная работа - средство борьбы за
глубокие и прочные знания учащихся, средство формирования у них
активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей.Слайд 5 Главная функция самостоятельной работы – формирование высококультурной
личности,
т.к. только в самостоятельной, интеллектуальной и духовной
деятельности развивается человек.Слайд 6 Самостоятельная работа – это средство вовлечения
учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство ее логической и
психологической организации.Слайд 7 Направления в исследовании природы активности и самостоятельности
учащихся в обучении:
Первое направление берет начало ещё в
древности (Аристосен, Сократ, Платон, Аристотель).Второе направление берёт своё начало в трудах Я.А. Коменского.
Третье направление берёт своё начало в в трудах К.Д. Ушинского.
Слайд 8 «Развитие мышления человека может успешно протекать
только в процессе самостоятельной деятельности, а совершенствование личности и
развитие ее способностей - путем самопознания».Сократ
Слайд 9
Первая группа:
1) содержательный компонент: знания, выраженные
в понятиях, образах, восприятиях и представлениях;
2) оперативный компонент: разнообразные
действия, оперирование умениями, приемами, как во внешнем, так и во внутреннем плане;3) результативный компонент: новые знания, способы, социальный опыт, идеи, способности, качества.
Слайд 10
Вторая группа:
1) содержательный компонент: выделение познавательной задачи, цели
учебной деятельности;
2) процессуальный компонент: подбор, определение, применение адекватных способов
действий, ведущих к достижению результатов;3) мотивационный компонент: потребность в новых знаниях, выполняющих функции словообразования и осознания деятельности.
Слайд 11
Процесс самостоятельной деятельности
представляется в виде
триады:
мотив – план (действие) – результат.
Слайд 12 «Самостоятельная работа – это такая работа,
которая выполняется без
непосредственного участия учителя, но по
его заданию, в специально предоставленное для этого время, при этом учащиеся, сознательно стремятся достигнуть поставленные цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических ( либо тех и других вместе) действий».П.И. Пидкасистый
Слайд 13 «Самостоятельная работа – это работа
целенаправленная, внутренне мотивированная, структурированная самим объектом в совокупности выполняемых
действий и корригируемая им по процессу и результату деятельности».И.А.Зимняя
Слайд 14
Состав понятия «самостоятельная деятельность»:
самостоятельность
самоорганизация
саморегуляция
самоконтроль
Слайд 15 Самостоятельная работа рассматривается как высший тип
учебной деятельности, требующий от учащегося достаточно высокого уровня самосознания,
рефлексивности, самодисциплины, ответственности, и доставляющий ученику удовлетворение, как процесс самосовершенствования и самосознания.Слайд 16 Во-первых, знания, навыки, умения, привычки, убеждения,
духовность нельзя передавать от преподавателя к ученику так, как
передаются материальные предметы.Во-вторых, процесс познания, направленный на выявление сущности и содержания изучаемого подчиняется строгим законам, определяющим последовательность познания: знакомство, восприятие, переработка, осознание, принятие.
В-третьих, если человек живёт в состоянии наивысшего интеллектуального напряжения, то он непременно меняется, формируется как личность высокой культуры.
Слайд 19
Управление самостоятельной работой
включает: целеполагание, планирование, организацию, корректировку и
оценку деятельности учащихся, диагностику её результатов.
Слайд 20
Педагогическое руководство – это
управление самостоятельной
деятельностью учащегося на
этапе её
непосредственного осуществления:
предъявление учебной задачи, инструктаж по
её выполнению, мотивация её разрешения, контроль и коррекция самостоятельных действий, оценивание результатов.
Слайд 21
Организация самостоятельной работы –
это отбор средств, форм
и методов,
стимулирующих познавательную
активность, обеспечение условий
эффективности.
Слайд 22
Принципы управления:
дифференцированный подход к учащимся
с соблюдением посильности
учебных заданий;
2) планомерное возрастание интеллектуальных
нагрузок и последовательный переход к
более неточным и неполным указаниям по
выполнению самостоятельной работы;
3) постепенное отдаление учителя и занятие им
позиции пассивного наблюдателя;
4) переход от контроля учителя к самоконтролю.
Слайд 24 Система самостоятельных работ –совокупность взаимосвязанных, взаимообуславливающих друг друга,
логически вытекающих один из другого и подчиненных общим задачам
видов работ.Слайд 25 Требования : 1. Система самостоятельных работ должна
способствовать решению основных дидактических задач.
Слайд 28 4. Последовательность выполнения домашних и классных самостоятельных работ логически
вытекает из предыдущих и готовит почву для выполнения последующих.
Слайд 29 Принципы: - доступности и систематичности; - связь теории с
практикой; - принцип постепенности в нарастании трудностей; - принцип творческой
активности; - принцип дифференцированного подхода.Слайд 30 Классификация видов самостоятельных работ: - приобретение новых знаний,
овладение умением самостоятельно приобретать знания; - закрепление и уточнение знаний; -
выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач; - формирование умений и навыков практического характера; - формирование творческого характера, умения применять знания в усложненной ситуации.Слайд 31
Основные этапы: - вводно-мотивационный этап; - операционно-познавательный этап;
- рефлексивно-оценочный этап.Слайд 33 1. Систематически проводимая самостоятельная работа при правильной
ее организации способствует получению учащимися более глубоких и прочных
знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний.Слайд 34 2. Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической цели
и содержанию самостоятельных работ способствует развитию их познавательных и
творческих способностей, развитию мышления.Слайд 35 3. При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных
работ ускоряются темпы формирования у учащихся умений и навыков
практическогохарактера, а это оказывает положительное влияние на формирование познавательных умений и навыков.
Слайд 36 4. При систематической организации самостоятельной работы на уроках
