Презентация, доклад на тему Имидж педагога, как составляющая часть профессионального стандарта и модельного кодекса профессиональной этики педагога. методическая разработка по теме

«Имидж педагога как
составляющая часть Профессионального стандарта педагога и Модельного кодекса профессиональной этики педагога»

Методический семинар

«В деле обучения и воспитания, во всём школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя»

К.Д. Ушинский

1. Профессиональный
стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Зарегистрирован Минюстом России 06.12.2013 г.

документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории РФ.

является документом, определяющим требования к квалификации работника, необходимой для осуществления профессиональной деятельности.

Профессиональный стандарт педагога

Цели применения:

Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования

Профессиональный стандарт педагога

Область применения

при приеме на работу в образовательное учреждение;
при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.

Профессиональный стандарт педагога – это…

Характеристики деятельности профессионала-педагога

1. Мобильность
2. Способность к нестандартным трудовым действиям
3. Умение работать в команде
4. Готовность к изменениям
5. Ответственность и самостоятельность в принятии решений

Содержание профессионального стандарта педагога

Педагог должен:
Иметь высшее образование.
Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность.
Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Часть первая: обучение

5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
7. Владеть ИКТ-компетенциями.

Часть вторая: воспитательная работа

Педагог должен:
1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
2. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
3. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.

4. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
5. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
6. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.

Часть третья: развитие

Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.
2. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
3. Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.

4. Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции и т.д.
5. Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.

6. Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка.
7. Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

2. Модельный кодекс
профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

Кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, разработан на основании положений Конституции РФ,
Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», Указа Президента Российской Федерации
от 07.05.2012 г. № 597
«О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» И иных нормативных правовых актов РФ.

Цели модельного кодекса

Педагогические работники призваны:

Педагогические работники призваны:

Педагогическим работникам запрещаются:

Ответственность за нарушение положений Кодекса

Спасибо за внимание!