Презентация на тему Игровые технологии в работе учителя-логопеда презентация к уроку (подготовительная группа)

Эльконин

и «logos» - наука, закон) - наука о мастерстве 

применения игровых технологий в образовательном процессе в педагогической теории

и практики не нова.
Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др

и воспитанника через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакли,

деловое общение).
В содержание игры включаются образовательные задачи.
В образовательном процессе используют занимательные, театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные игры.

свободная развивающая деятельность, предпринимаемая по желанию самого человека, ради

удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата («процедурное удовольствие»);
- творческий, в значительной мере импровизационный, активный характер этой деятельности («поле творчества»);
- эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция («эмоциональное напряжение»);
- наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития

следующих условий:
1) соответствие игры учебно-воспитательным целям занятия;
2) доступность для

воспитанников данного возраста;
3) умеренность в использовании игр на занятиях.

речи, у них снижена речевая активность, что влечет за

собой низкую коммуникативную направленность их речи.
Задача учителя-логопеда научить детей связно и последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни.

технологий:
1) ролевые игры;
2) игровая организация учебного процесса с использованием

игровых заданий соревнование, конкурс, путешествие, КВН);
3) игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном занятии;
4) использование игры на определённом этапе занятия (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);
5) различные виды (КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.)

для себя и без особого напряжения приобрели определенные знания,

умения, навыки. Подобные игровые методы обучения дают возможность обобщения и систематизации знаний детей, публичному доказательству своих мыслей и выводов, поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания, а значит, лучшей результативности в усвоении знаний, позволяют детям почувствовать свою успешность, формируют навыки взаимодействия в коллективе. Важно, что игра способствовала расширению и обогащению словарного запаса дошкольников с ОНР - дошкольники излагали свои мысли развернутыми высказываниями