Презентация на тему Формы организации предматематической подготовки

и обучаемых, протекающая по установленному порядку и в определенном

режиме.

есть одновременно со всеми детьми).

обучению:
Самостоятельная деятельность детей (педагог – наблюдатель, дети активны)
Организованная деятельность

детей (педагог – активный, руководит, организует деятельность детей)
Совместная деятельность (дети и педагог взаимодействуют как парнёры)

проводятся со второй младшей группы. В первой младшей математическое

развитие осуществляется через другие виды деятельности (через занятия по сенсорике, познавательную деятельность, ИЗО занятия).
Во второй младшей группе занятия проводятся 1 раз в неделю в первую половину недели, в первую половину дня. Длительность занятия 15-20 минут.
Средняя группа – занятие один раз в неделю. Длительность 20 минут.
Старшая группа – длительность занятия 30 – 35 минут.
Подготовительная к школе группа – занятия 2 раза в неделю, по 30-35 минут.

дидактических упражнений;
Занятия в форме дидактических упражнений и игра.

Выделение их

условно и зависит от того, что является ведущим на занятии.

выделяют:
а) занятия по сообщению детям новых знаний и их

закреплению; б) занятия по закреплению и применению полученных представлений в решении практических и познавательных задач; в) учетно-контрольные, проверочные занятия; г) комбинированные занятия;
Д) комплексные, интегрированные занятия

развлечения. Встречаются занятия творческого характера, занятия, включающие только развивающие

игры.
Используются и другие нетрадиционные формы.

— в четкой постановке учебно-познавательных задач перед детьми и

соответствующей возрасту мотивации: учебной, практической, игровой; — в использовании различных форм организации познавательной деятельности детей: фронтальной, групповой, индивидуальной. При фронтальной форме работы участвуют все дети, их активность обеспечивается постановкой разнообразных вопросов. Групповая форма работы предполагает дифференцирование заданий с учетом индивидуальных возможностей, уровня развития детей. Индивидуальная работа обеспечивает высокий уровень самостоятельности детей, формирование умений и навыков, контроль за усвоением; — в активизации обучения через содержание, методы, приемы, формы организации. На   занятиях   используются   организационные средства активизации: «Подумайте, догадайтесь», и др., но они побуждают внешнюю активность, способствуя быстрой сосредоточенности детей на учебном задании, вызывая непроизвольное внимание, кратковременный интерес к учебной задаче.

которые зависят от цели, содержания обучения, степени усвоения учебного

материала. К ним относятся:

— умелое применение дидактических приемов сравнения, противопоставления, обобщения; — опора на имеющийся опыт детей, мобилизация знаний, чувственного опыта на выполнение задания; — доступная мотивация дидактических упражнений, формирование интереса, положительного отношения к содержанию обучения; — творческий характер некоторых заданий; — применение специальных средств активизации речевой деятельности.

направленных на усвоение знаний и умений, позволяет детям почувствовать

успехи в своей работе, свой рост, а это в свою очередь способствует развитию у них все большего интереса к занятиям математикой.
Занятия проводятся в системе. Планируются в годовом плане.
Полученные знания и умения на занятиях закрепляются в повседневной жизни, на других занятиях, в индивидуальной работе с детьми и др.