Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формирование универсальных учебных действий в образовательном пространстве начальной школы в условиях внедрения ФГОС НОО презентация к уроку

Содержание

В чем заключается задача школы?Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.
Формирование универсальных учебных действий в образовательном пространстве начальной школы в условиях внедрения В чем заключается задача школы?Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ. Приоритетная цель школьного образования:развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,проектировать пути Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса Как достичь эту цель?	Благодаря системе формирования универсальных учебных действий любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;владеющий основами умения учиться, способный к организации действия смыслообразованиядействия нравственно-этического оцениванияЛичностные УУДДействиясамоопределения Личностные УУДобеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных Личностные универсальные действия	Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, Познавательные УУДобще-учебные, включая специально-предметные действиялогические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем Познавательные универсальные действиявключают:Общеучебные универсальные действия:-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;-поиск и выделение Универсальные логические действия анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);синтез как Постановка и решение проблемы:формулирование проблемы;самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные действия	Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования РегулятивныеуниверсальныеучебныедействияЦелеполаганиеПланированиеКонтрольПрогнозированиеКоррекцияВолевая саморегуляцияОценка Регулятивные учебные действия детей младшего школьного возраста:1. Умение учиться и способность к Регулятивные учебные действия2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, Регулятивные УУД Регулятивные УУД включают навыки самоконтроля, умение решать учебную задачу, умение Регулятивные действия	Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, Коммуникативные УУДПланированиеучебногосотрудничестваПостановка вопросовПостроениеречевыхвысказыванийЛидерство исогласованиедействий спартнером Коммуникативные действия – межличностное и деловое сотрудничество, позитивное и ответственное отношение к Коммуникативные действия	Обеспечивают возможности сотрудничества – умение 	слышать, слушать и понимать партнера, планировать Направленность учебных предметов на развитие УУД УрочнаяВнеурочнаяВнешкольная с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся. Тематическое планирование Системно-деятельностный подходТехнологическая карта урока Суть программы внеурочной деятельности заключается в закреплении и развитии УУД средствами организации ребёнком своего жизненного пространства. Цель разработки программы: Внеурочная деятельность предусматривает формирование Педагогическое сопровождение этого процесса можно осуществлять с помощью Универсального интегрированного Портфолио Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации Электронное образование в РТ Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования. Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде,
Слайды презентации

Слайд 2 В чем заключается задача школы?
Формирование у каждого ребенка

В чем заключается задача школы?Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.

умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.


Слайд 3 Приоритетная цель школьного образования:
развитие у ученика способности самостоятельно

Приоритетная цель школьного образования:развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,проектировать

ставить учебную задачу,
проектировать пути их реализации,
контролировать и
оценивать свои


достижения.

Слайд 4 Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса

Учащийся – «архитектор и строитель» образовательного процесса

Слайд 5 Как достичь эту цель?
Благодаря системе формирования универсальных учебных

Как достичь эту цель?	Благодаря системе формирования универсальных учебных действий

действий


Слайд 6
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;владеющий основами умения учиться, способный к

учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой народ,

свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

(ФГОС НОО, стр.7, раздел I.)

«Портрет выпускника начальной школы»

Камагаева Наталья Николаевна МОУ НОШ №33 г. Майкоп, РА учитель начальных классов


Слайд 9 действия
смыслообразования


действия
нравственно-этического
оценивания

Личностные УУД

Действия
самоопределения

действия смыслообразованиядействия нравственно-этического оцениванияЛичностные УУДДействиясамоопределения

Слайд 10 Личностные УУД
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
и ориентацию в

Личностные УУДобеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и

социальных ролях и межличностных
отношениях:
личностное, (профессиональное), жизненное
самоопределение;
смыслообразование,

т.е. установление
учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
нравственно-этическая ориентация,
в том числе и оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающее личностный
моральный выбор

Слайд 11 Личностные универсальные действия
Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику

Личностные универсальные действия	Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных

значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными

целями и ситуациями.
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

Слайд 12 Познавательные УУД
обще-
учебные, включая
специально-предметные
действия
логические, включая
знаково-символические
действия

Познавательные УУДобще-учебные, включая специально-предметные действиялогические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем


постановка
и решение
проблем


Слайд 13 Познавательные универсальные действия
включают:
Общеучебные универсальные действия:
-самостоятельное выделение и формулирование

Познавательные универсальные действиявключают:Общеучебные универсальные действия:-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;-поиск и

познавательной цели;
-поиск и выделение необходимой информации;
-структурирование знаний;
-знаково-символические моделирование —

преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности и др.




Слайд 14 Универсальные логические действия
анализ объектов с целью выделения

Универсальные логические действия анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);синтез

признаков (существенных, несущественных);
синтез как составление целого из частей, в

том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятия, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.

Слайд 15 Постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения

Постановка и решение проблемы:формулирование проблемы;самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

проблем творческого и поискового характера.


Слайд 16 Познавательные действия
Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой

Познавательные действия	Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования;

информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и

операции, способы решения задач.

Слайд 17 Регулятивные
универсальные
учебные
действия
Целеполагание

Планирование

Контроль
Прогнозирование


Коррекция

Волевая
саморегуляция
Оценка

РегулятивныеуниверсальныеучебныедействияЦелеполаганиеПланированиеКонтрольПрогнозированиеКоррекцияВолевая саморегуляцияОценка

Слайд 18 Регулятивные учебные действия детей младшего школьного возраста:
1. Умение

Регулятивные учебные действия детей младшего школьного возраста:1. Умение учиться и способность

учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль,

оценка):
— способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
— умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
— преодоление импульсивности, непроизвольности;
— умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
— умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
— умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;
— умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Слайд 19 Регулятивные учебные действия
2. Формирование целеустремленности и настойчивости в

Регулятивные учебные действия2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного

достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей:
— целеустремленность

и настойчивость в достижении целей;
— готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладания);
— формирование основ оптимистического восприятия мира.

Слайд 20 Регулятивные УУД
Регулятивные УУД включают навыки самоконтроля, умение

Регулятивные УУД Регулятивные УУД включают навыки самоконтроля, умение решать учебную задачу,

решать учебную задачу, умение работать по алгоритму, уровень развития

комбинаторных умений .

Слайд 21 Регулятивные действия
Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью

Регулятивные действия	Обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и

оценки успешности усвоения.

Слайд 22 Коммуникативные УУД
Планирование
учебного
сотрудничества

Постановка
вопросов

Построение
речевых
высказываний

Лидерство и
согласование
действий с
партнером

Коммуникативные УУДПланированиеучебногосотрудничестваПостановка вопросовПостроениеречевыхвысказыванийЛидерство исогласованиедействий спартнером

Слайд 23 Коммуникативные действия – межличностное и деловое сотрудничество, позитивное

Коммуникативные действия – межличностное и деловое сотрудничество, позитивное и ответственное отношение

и ответственное отношение к миру природы и культуры, малой

родине и Отечеству.

К ним относятся:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, поиск способов решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и и условиями коммуникации


Слайд 24 Коммуникативные действия
Обеспечивают возможности сотрудничества – умение
слышать, слушать

Коммуникативные действия	Обеспечивают возможности сотрудничества – умение 	слышать, слушать и понимать партнера,

и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,

распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.

Слайд 25 Направленность учебных предметов на развитие УУД

Направленность учебных предметов на развитие УУД

Слайд 26 Урочная
Внеурочная
Внешкольная

УрочнаяВнеурочнаяВнешкольная

Слайд 27 с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся.

с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся.

Слайд 29 Тематическое планирование

Тематическое планирование

Слайд 30 Системно-деятельностный подход
Технологическая карта урока

Системно-деятельностный подходТехнологическая карта урока

Слайд 31 Суть программы внеурочной деятельности заключается в закреплении и

Суть программы внеурочной деятельности заключается в закреплении и развитии УУД средствами организации ребёнком своего жизненного пространства.

развитии УУД средствами организации ребёнком своего жизненного пространства.


Слайд 32 Цель разработки программы:

Цель разработки программы:

Слайд 33 Внеурочная деятельность предусматривает формирование

Внеурочная деятельность предусматривает формирование

Слайд 34 Педагогическое сопровождение этого процесса можно осуществлять с помощью

Педагогическое сопровождение этого процесса можно осуществлять с помощью Универсального интегрированного Портфолио

Универсального интегрированного Портфолио


Слайд 35 Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и

Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при

являются ориентиром при организации мониторинга их достижения.  


Слайд 37 Электронное образование в РТ

Электронное образование в РТ

Слайд 38 Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения

Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.

качества образования.


  • Имя файла: formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-v-obrazovatelnom-prostranstve-nachalnoy-shkoly-v-usloviyah-vnedreniya-fgos-noo-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 95
  • Количество скачиваний: 0