Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формирование общеучебных умений в процессе работы с пословицами и поговорками учебно-методический материал по теме

Содержание

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками
Формирование общеучебных умений младших школьников  в процессе работы с пословицами и Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками Объект исследования:процесс обучения чтению в начальной школеПредмет исследования: формирование общеучебных умений при Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками Задачи исследования:Проанализировать теоретико-методическую литературу по проблеме исследования.Определить признаки дифференциации общеучебных умений от ВведениеГлава 1. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений в процессе работы с пословицами Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками С.Г. Лазутин: «Пословица – это краткое, нередко ритмизованное изречение, представляющее собой законченное В методике преподавания русского языка в начальных классах М.Р. Львов отмечает, что «Тематические группы пословиц и поговорок,включенных в содержание учебников по литературному чтению» Цель опытной работы: выявить и описать реализованные в учебном процессе при изучении объяснение значения пословицы или поговорки,проведение сравнения пословиц, путём выделения лишней на Яблоко от яблони недалеко падает.Каково дерево, таковы и ветви.Криво дерево, да яблоки Трусливому зайке и пенек - волк.Береги платье снову, а здоровье смолоду.Быстрого и Констатирующий этап «Календарно-тематический план формированияобщеучебных умений младших школьников при работе с пословицами и поговорками» Условия гипотезы Задание № 1: Собери слова на карточках пословицы и поговорки. Запиши и Задание № 2: Подберите русские пословицы, близкие по смыслу к пословицам других Задание № 4: Рассмотри сюжетный рисунок. Прочитай пословицы и поговорки. К кому Наиболее эффективными стали упражнения на:деление пословиц на группы, на нахождение лишней пословицы, Сравнительная диаграмма результатов работ младших школьников на констатирующем и контрольном этапах Гипотезаобогащение словарного запаса младших школьников в процессе их ознакомления с синонимами, а Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками

пословицами и поговорками


Слайд 3 Объект исследования:
процесс обучения чтению в начальной школе

Предмет исследования:

Объект исследования:процесс обучения чтению в начальной школеПредмет исследования: формирование общеучебных умений

формирование общеучебных умений при изучении пословиц и поговорок в

начальной школе

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками


Слайд 4 Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками

пословицами и поговорками


Слайд 5 Задачи исследования:
Проанализировать теоретико-методическую литературу по проблеме исследования.
Определить признаки

Задачи исследования:Проанализировать теоретико-методическую литературу по проблеме исследования.Определить признаки дифференциации общеучебных умений

дифференциации общеучебных умений от действий; подробно описать типы упражнений.
Выявить

методические подходы к формированию общеучебных умений при изучении пословиц и поговорок.
Провести опытную работу по формированию общеучебных умений младших школьников при изучении пословиц и поговорок и оценить её результаты.

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками


Слайд 6 Введение
Глава 1. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений в

ВведениеГлава 1. Теоретико-методические основы формирования общеучебных умений в процессе работы с

процессе работы с пословицами и поговорками
1.1. Виды общеучебных

умений
1.2. Жанровые особенности, классификация пословиц и поговорок
1.3. Методика работы с малыми фольклорными жанрами
1.4. Возможности УМК «Школа России» по литературному чтению для начальных классов при работе с пословицами и поговорками
Выводы по первой главе
Глава 2. Работа по формированию общеучебных умений младших школьников при изучении пословиц и поговорок
2.1. Выявление уровня сформированности общеучебных умений
2.2. Формирование общеучебных умений в процессе работы с пословицами и поговорками
2.3. Результаты опытного обучения по формированию общеучебных умений в процессе работы с пословицами и поговорками
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками


Слайд 7 Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками

пословицами и поговорками


Слайд 8 С.Г. Лазутин: «Пословица – это краткое, нередко ритмизованное

С.Г. Лазутин: «Пословица – это краткое, нередко ритмизованное изречение, представляющее собой

изречение, представляющее собой законченное предложение и выражающее определенное умозаключение»;



«Поговорка – широко распространенное образное выражение, метко определяющее какое-либо жизненное явление»

Формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками


Слайд 9
В методике преподавания русского языка в начальных классах

В методике преподавания русского языка в начальных классах М.Р. Львов отмечает,

М.Р. Львов отмечает, что анализируя пословицу на уроке, учитель

должен помочь детям совершить три шага:


Уяснить прямой смысл пословицы, то есть тот конкретный факт, который лежит в её основе. Например, разбирая пословицу «Без труда не вытащить рыбки из пруда», объясняется: чтобы поймать рыбу, нужно приложить усилия, подготовить удочки, корм, иметь терпение дождаться клева, суметь вытащить рыбу из воды;


Уяснить переносное значение, её подтекст, тот иносказательный смысл, который позволяет употреблять её в других конкретных ситуациях. В нашем примере: в любом деле результат будет достигнут, если к нему приложены старания, терпение, труд и умение;


Соотнести пословицу с определенными жизненными обстоятельствами из собственного опыта или описанными в художественном произведении .



Слайд 10
«Тематические группы пословиц и поговорок,
включенных в содержание учебников

«Тематические группы пословиц и поговорок,включенных в содержание учебников по литературному чтению»

по литературному чтению»


Слайд 11
Цель опытной работы: выявить и описать реализованные в

Цель опытной работы: выявить и описать реализованные в учебном процессе при

учебном процессе при изучении пословиц и поговорок наиболее эффективные

условия, упражнения и задания, направленные на формирование общеучебных умений младших школьников.

Задачи:
1. Выявить уровни сформированности общеучебных умений младших школьников.
2. Провести опытное обучение, направленное на формирование общеучебных умений младших школьников в процессе работы с пословицами и поговорками. Составление системы упражнений проводилось перед вторым этапом. На этапе опытного обучения они вводились в учебный процесс.
3. Провести анализ эффективности применения разработанных упражнений и оценить степень влияния работы с пословицами и поговорками на формирование общеучебных умений младших школьников.


Глава 2. Работа по формированию общеучебных умений младших школьников при изучении пословиц и поговорок


Слайд 12
объяснение значения пословицы или поговорки,
проведение сравнения пословиц,

объяснение значения пословицы или поговорки,проведение сравнения пословиц, путём выделения лишней

путём выделения лишней на основе выделения остальных по смысловому

признаку;
установление причинно-следственных связей;
классификация информации, путём умения определять близкие по смыслу пословицы и поговорки, умения отличать пословицы от поговорок;
проведение сопоставления, путём соотнесения пословицы с соответствующей ей иллюстрацией.

Критерии:


Слайд 13 Яблоко от яблони недалеко падает.
Каково дерево, таковы и

Яблоко от яблони недалеко падает.Каково дерево, таковы и ветви.Криво дерево, да

ветви.
Криво дерево, да яблоки сладки.
Без труда не выловишь рыбку

из пруда.
Лакомка кошка до рыбки, да в оду лезть не хочется.
Кошки нет дома – мышам воля.

Задание № 3: Прочти пословицы и рассмотри рисунки. В каждой тройке пословиц две связаны общим смыслом, а третья к ним не подходит. Найди и отметь лишнюю пословицу. Объясни ответ.


Слайд 14 Трусливому зайке и пенек - волк.
Береги платье снову,

Трусливому зайке и пенек - волк.Береги платье снову, а здоровье смолоду.Быстрого

а здоровье смолоду.
Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
После дела

и гулять хорошо.
Сделал дело, гуляй смело.
Трус и таракана принимает за великана.

Задание № 5: Рассмотри картинки. Внимательно прочитай пословицы и поговорки. Подбери к каждой картинке два подходящих по смыслу высказывания. Чем они похожи? Соедини их с линией с картинкой.


Слайд 15 Констатирующий этап

Констатирующий этап

Слайд 16
«Календарно-тематический план
формированияобщеучебных умений младших школьников
при работе

«Календарно-тематический план формированияобщеучебных умений младших школьников при работе с пословицами и поговорками»

с пословицами и поговорками»


Слайд 17 Условия гипотезы

Условия гипотезы

Слайд 18


Задание № 1: Собери слова на карточках пословицы

Задание № 1: Собери слова на карточках пословицы и поговорки. Запиши

и поговорки. Запиши и объясни, как ты их понимаешь.
Цель

задания: выявить уровень семантизации.
Критерии оценки: каждая правильно объяснённая пословица оценивается в 1 балл.

Слайд 19

Задание № 2: Подберите русские пословицы, близкие по

Задание № 2: Подберите русские пословицы, близкие по смыслу к пословицам

смыслу к пословицам других народов.

Каждая лисица свой хвост хвалит

(чешская).
Своя тяжесть не тяжела (немецкая).
Где много нянек, там дитя без носу (польская).
Иголка всем шьёт, а сама голая (таджикская).

Цель задания: установить в какой мере у учащихся сформировано умение сопоставлять, определять близкие по смыслу пословицы.
Критерии оценки: за каждую пословицу по 1 баллу.

Слайд 20

Задание № 4: Рассмотри сюжетный рисунок. Прочитай пословицы

Задание № 4: Рассмотри сюжетный рисунок. Прочитай пословицы и поговорки. К

и поговорки. К кому из детей учительница может обратиться

с такими словами? Поставь номера соответствующих пословиц или поговорок в кружочки рядом с учениками.

Ученье и труд все перетрут.
Всему свое время.
Слезами горю не поможешь.
Время, как воробей: упустишь – не поймаешь.


Слайд 21 Наиболее эффективными стали упражнения на:
деление пословиц на группы,

Наиболее эффективными стали упражнения на:деление пословиц на группы, на нахождение лишней

на нахождение лишней пословицы, путём анализа темы остальных,
дидактическая

игра «Назови пословицу»,
дидактическая игра «Ромашка».



Слайд 22 Сравнительная диаграмма результатов работ младших школьников на констатирующем

Сравнительная диаграмма результатов работ младших школьников на констатирующем и контрольном этапах

и контрольном этапах


Слайд 23 Гипотеза
обогащение словарного запаса младших школьников в процессе их

Гипотезаобогащение словарного запаса младших школьников в процессе их ознакомления с синонимами,

ознакомления с синонимами, а также формирование умений правильного и

целесообразного использования синонимичных слов в речи будет более эффективным при соблюдении выделенных
подтвердилась

Цель
выявить наиболее эффективные условия формирования богатства речи младших школьников в процессе их ознакомления с синонимами
достигнута


  • Имя файла: formirovanie-obshcheuchebnyh-umeniy-v-protsesse-raboty-s-poslovitsami-i-pogovorkami-uchebno-metodicheskiy-material-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 118
  • Количество скачиваний: 0