Презентация на тему Формирование навыков беглого чтения методическая разработка

одна из главных задач начального обучения.

школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают
Чтение играет огромную

роль в образовании, воспитании и развитии человека.

Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя.

важным фактором из числа влияющих на успеваемость.

играет развитие у ребенка зрительной и слуховой памяти.
Чем

лучше зрительное запоминание, тем быстрее ребенок научится узнавать буквы.

Чем лучше слуховое запоминание, тем быстрее ребенок научится соотносить буквенное изображение со звуковым выражением.

внимания,
увеличение поля зрения,
общая эрудиция ребенка и развитие

речи.

речи может стимулировать навык чтения.
И наоборот, слабое развитие

одной или нескольких психических функций может тормозить успешное формирование этого навыка.

минуту.
Правильность чтения выступает как условие обеспечения восприятия слова

в пределах его лексического значения

Беглость.

Правильность

сочетании с правильностью – основа сознательности чтения. Выразительность чтения

неосуществима при недостаточном развитии хотя бы одного из трёх других качеств.

слов и частей читаемого текста друг к другу,

а схватывание целых отрезков текста, характер которых определяется смыслом читаемого.

от темперамента,
быстроты реакции,
качества зрения и слуха.
Нормальной беглостью является

темп, который соответствует темпу обычной устной речи ребёнка.

ПРЕ… …СКОГО …ЗЫК…
методика преподавания русского языка.

дети учатся, тем больше они тупеют. Они обречены на

зубрёжку, ненависть к учебному труду. В.А.Сухомлинский

дети учатся, тем больше они тупеют. Они обречены на

зубрёжку, ненависть к учебному труду. В.А.Сухомлинский.

поля зрения
При слоговом чтении увеличивать поле зрения
до

слова, при переходе на чтение целыми словами
– до словосочетания и предложения.

Необходимо стремиться к тому,
чтобы ребёнок схватывал за
одно движение глаза на первых порах слог,
затем слово.
Достичь этого можно только через создание банка
« зрительных образов слов».

целыми словами, ибо слово
является единицей восприятия текста.
При обучении

чтению необходимо
учитывать генетические особенности ребёнка.

устранения
1. Неразвитость артикуляции
Скороговорки.
Чайные чашки в печали,
Звеня и

бренча, застучали.
На горе гогочут гуси,
Под горой огонь горит.
Шли сорок мышей, несли сорок грошей,
Две мыши поплоше несли по два гроша.

расходование при чтении предложения так,
чтобы следующий вдох соответствовал

паузе
в конце предложения.

во-вторых, использовать долгоговорки.

Возле горки на пригорке встали 33 Егорки.
Раз Егорка, два Егорка … (и так досчитывается до 33-х)
Первоклассник должен на одном дыхании «насчитывать» 15 Егорок.
Четвероклассник – 33.
.

2. Неритмичность дыхания

на слоги вертикальными чертами,
прочитывается

по слогам, затем целым словом.

Чтение слова с плаката, который демонстрируется в течение 1-2 секунд.

В этом случае мобилизуется зрительная память, и слово схватывается
за одно движение глаза, как буква.

Чтение слов с указкой. Слово печатается на доске, учитель прочитывает, одновременно ведя указкой, и показывает, где можно сделать остановку.

б) Вычёркивание изученной буквы из текста.
в) Чтение прямого

слога с транспаранта, наборного полотна, слоговой таблицы, буквенной матрицы.
г) Слого - буквенный анализ слов, который присутствует практически на каждом этапе каждого урока
д) Сопоставление букв по внешнему виду
е) Сопоставление напечатанного слова и изображение предмета, обозначаемого этим словом.
ж) Чтение слога с транспаранта и договаривание его до слова.
.
.

4. Слоговое чтение

себя
Показ образца чтения.
Заучивание на память.
Развитие объёма зрительного

восприятия, развитие
зоркости, периферического зрения.

Осмысленное скоростное списывание.

предложением,
дети прочитывают его, а затем записывают.

Демонстрируются

несколько карточек со словами
или несколькими
предложениями, а потом записывается весь блок.

и закрывается нижняя часть записи.
Далее работают так, как

при проведении
обычного зрительного диктанта.