Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ФГОС - презентация презентация

Содержание

ФГОС разработан на основе Конституции РФ, законодательства РФ, с учетом Конвенции ООН о правах ребенкаПринципы Конституции, Конвенции: Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства как важнейшего этапа в развитии человека.Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия педагогов,
Приказ МО РФ от 17 октября 2013 года № 1155 ФГОС разработан на основе Конституции РФ, законодательства РФ, с учетом Конвенции ООН В ФГОС учитываютсяИндивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией, и состоянием Основные принципы дошкольного образования:Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего, дошкольного), Цели ФГОСПовышение социального статуса дошкольного образования.Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка Задачи ФГОСОхрана и укрепление физического, психического здоровья, эмоционального благополучия.Обеспечение равных возможностей для Стандарт является основой для:Разработки Программы.Разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования.Разработки нормативов Стандарт включает в себя требования: К структуре Программы и ее объему.К условиям Содержание Программы охватывает образовательные области:Социально-коммуникативное развитие.Познавательное развитие.Речевое развитие.Художественно-эстетическое развитие.Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие:  Нравственные и моральные ценности, общение и взаимодействие со сверстниками Познавательное развитие:  Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление Речевое развитие:  Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного Художественно-эстетическое развитиеРазвитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), Физическое развитие:Приобретение опыта в следующих видах деятельности: двигательной, в том числе, связанной Содержание ОО: зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей; определяется целями и 2 месяца – 1 год. Младенческий возрастНепосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование 1 год – 3 года. Ранний возрастПредметная деятельность, игры с составными и 3 года – 8 лет. Дошкольный возрастИгровая деятельность (сюжетно-ролевая игра, игра с Образовательная средаРазвивающая предметно-пространственная среда;Взаимодействие со взрослыми;Взаимодействие с другими детьми;Система отношений ребенка к Структура ООПОбязательная часть (не менее 60%)- реализация всех пяти образовательных областей в Структура ООПТри основных раздела:- Целевой (пояснительная записка, планируемые результаты);- Содержательный (содержание образовательного Структура ООПЧасть программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна учитывать образовательные потребности, интересы Дополнительный раздел ООП  Текст краткой презентации, которая должна быть ориентирована на Требования к условиям реализации ООП ДОПсихолого-педагогические;Кадровые;Материально-технические;Финансовые;Требования к развивающей предметно-пространственной среде. Требования к условиям реализации ООП ДО  Направлены на создание «социальной ситуации Социальная ситуация развития  Социальная ситуация развития – это особое социальное пространство, Условия для социальной ситуации развития дошкольниковОбеспечение эмоционального благополучия детей через общение с При реализации программы может проводится оценка индивидуального развития детейОценка проводится воспитателем в Развивающая предметно-пространственная средаМаксимальная реализация образовательного пространства и территории.Общение, совместная деятельность.Двигательная активность.Условия для уединения. Принципы ППРСНасыщенность.Трансформируемость.Полифункциональность.Вариативность.Доступность.Безопасность. Результаты освоения ООП – целевые ориентиры дошкольного тобразованияСоциально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений Целевые ориентиры (младенческий и ранний возраст)Интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, Целевые ориентиры (дошкольный возраст)Овладевает культурными способами деятельности (игра, общение и др.);Положительное отношение
Слайды презентации

Слайд 2 ФГОС разработан на основе Конституции РФ, законодательства РФ,

ФГОС разработан на основе Конституции РФ, законодательства РФ, с учетом Конвенции

с учетом Конвенции ООН о правах ребенка
Принципы Конституции, Конвенции:


Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства как важнейшего этапа в развитии человека.

Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия педагогов, родителей, детей.

Уважение личности ребенка.

- Реализация Программы в специфических формах детской деятельности: игра, познание, творческая активность и др.





Слайд 3 В ФГОС учитываются
Индивидуальные потребности ребенка, связанные с его

В ФГОС учитываютсяИндивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией, и

жизненной ситуацией, и состоянием здоровья, определяющие его образовательные и

индивидуальные потребности, в том числе детей с ОВЗ.
Возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации

Слайд 4 Основные принципы дошкольного образования:
Полноценное проживание ребенком всех этапов

Основные принципы дошкольного образования:Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего,

детства (младенческого, раннего, дошкольного), обогащение («амплификация») детского развития.
Построение образовательного

процесса на основе индивидуальных особенностей ребенка, при котором ребенок субъектом образования, собственного развития.
Содействие и сотрудничество взрослого и ребенка;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Сотрудничество ДОО с семьей.
Приобщение дошкольников к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Формирование познавательных интересов в различных видах деятельности.
Возрастная адекватность дошкольного образования.
Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Слайд 5 Цели ФГОС
Повышение социального статуса дошкольного образования.
Обеспечение государством равенства

Цели ФГОСПовышение социального статуса дошкольного образования.Обеспечение государством равенства возможностей для каждого

возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования.
Обеспечение

государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения.
Сохранение единства образовательного пространства РФ в системе дошкольного образования


Слайд 6 Задачи ФГОС
Охрана и укрепление физического, психического здоровья, эмоционального

Задачи ФГОСОхрана и укрепление физического, психического здоровья, эмоционального благополучия.Обеспечение равных возможностей

благополучия.
Обеспечение равных возможностей для развития каждого ребенка (независимо от

пола, нации, языка, статуса семьи и т.д.).
Обеспеченности преемственности целей, задач, содержания дошкольного и начального образования.
Создание условий для развития детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и склонностей.
Формирование общей культуры личности детей (ЗОЖ, социальные, нравственные, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность, ответственность ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности).
Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования.
Формирование социокультурной среды развития дошкольника.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Слайд 7 Стандарт является основой для:
Разработки Программы.
Разработки вариативных примерных образовательных

Стандарт является основой для:Разработки Программы.Разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования.Разработки

программ дошкольного образования.
Разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и

нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования.
Объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям ФГОС.
Формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогов, а также проведения их аттестации.
Оказания помощи родителям в воспитании детей, охране и укрепления их физического, психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей, и коррекции нарушений их развития.


Слайд 8 Стандарт включает в себя требования:
К структуре Программы и

Стандарт включает в себя требования: К структуре Программы и ее объему.К

ее объему.

К условиям реализации Программы.

К результатам освоения Программы


Слайд 9 Содержание Программы охватывает образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Художественно-эстетическое

Содержание Программы охватывает образовательные области:Социально-коммуникативное развитие.Познавательное развитие.Речевое развитие.Художественно-эстетическое развитие.Физическое развитие.

развитие.
Физическое развитие.


Слайд 10 Социально-коммуникативное развитие:
Нравственные и моральные ценности, общение

Социально-коммуникативное развитие: Нравственные и моральные ценности, общение и взаимодействие со сверстниками

и взаимодействие со сверстниками и взрослыми, развитие самостоятельности, саморегуляции,

развитие социального и эмоционального интеллекта, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, формирование позитивных установок к различным видам труда творчества, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Слайд 11 Познавательное развитие:
Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации;

Познавательное развитие: Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление

формирование познавательных действий, становление сознания. Развитие воображения, творческой активности,

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствии), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, о традициях и праздниках, о планете Земля, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Слайд 12 Речевое развитие:
Владение речью как средством общения

Речевое развитие: Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного

и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров десткой литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Слайд 13 Художественно-эстетическое развитие
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

Художественно-эстетическое развитиеРазвитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы: становление эстетического отношения

к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Слайд 14 Физическое развитие:
Приобретение опыта в следующих видах деятельности: двигательной,

Физическое развитие:Приобретение опыта в следующих видах деятельности: двигательной, в том числе,

в том числе, связанной с выполнением упражнений, направленных на

развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Слайд 15 Содержание ОО:
зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей;
определяется

Содержание ОО: зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей; определяется целями

целями и задачами Программы;

реализуется в различных видах деятельности: (общении,

игре, познавательно-исследовательской деятельности) - как сквозных механизмах развития ребенка

Слайд 16 2 месяца – 1 год. Младенческий возраст
Непосредственное эмоциональное

2 месяца – 1 год. Младенческий возрастНепосредственное эмоциональное общение с взрослым,

общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия,

восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность, тактильно-двигательные игры

Слайд 17 1 год – 3 года. Ранний возраст
Предметная деятельность,

1 год – 3 года. Ранний возрастПредметная деятельность, игры с составными

игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами

и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами – орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность

Слайд 18 3 года – 8 лет. Дошкольный возраст
Игровая деятельность

3 года – 8 лет. Дошкольный возрастИгровая деятельность (сюжетно-ролевая игра, игра

(сюжетно-ролевая игра, игра с правилами, другие виды игр);
Коммуникативная деятельность

(общение, взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего митра и экспериментирования с ним);
Восприятие художественной литературы и фольклора;
Самообслуживание и элементарный труд (в помещении и на улице);
Конструирование из разного материала (конструкторы, модули, бумага, природный, иной материал);
Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений), пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах;
Двигательная (овладение основными движениями).

Слайд 19 Образовательная среда
Развивающая предметно-пространственная среда;
Взаимодействие со взрослыми;
Взаимодействие с другими

Образовательная средаРазвивающая предметно-пространственная среда;Взаимодействие со взрослыми;Взаимодействие с другими детьми;Система отношений ребенка

детьми;
Система отношений ребенка к миру, к другим людям, к

себе самому.

Слайд 20 Структура ООП
Обязательная часть (не менее 60%)- реализация всех

Структура ООПОбязательная часть (не менее 60%)- реализация всех пяти образовательных областей

пяти образовательных областей в комплексе;
Часть, формируемая участниками образовательных отношений

(не более 40%) – здесь представлены выбранные или разработанные самостоятельно педагогами программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких ОО, видах деятельности, культурных практиках, методики, формы организации образовательной работы
Обе части взаимодополняют друг – друга

Слайд 21 Структура ООП
Три основных раздела:
- Целевой (пояснительная записка, планируемые

Структура ООПТри основных раздела:- Целевой (пояснительная записка, планируемые результаты);- Содержательный (содержание

результаты);
- Содержательный (содержание образовательного процесса с учетом ОО, вариативных

программ, методических пособий, описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы, описание разных видов деятельности,, культурных практик, способы и направления поддержки детской инициативы, особенности работы с родителями);
- Организационный (описание материально-технического обеспечения, наличие методических материалов, режим дня, особенности традиций, праздников, особенности развивающей среды).
В каждом из разделов отражается обязательная и вторая части


Слайд 22 Структура ООП
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна

Структура ООПЧасть программы, формируемая участниками образовательных отношений, должна учитывать образовательные потребности,

учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их

семей, может быть ориентирована на специфику национальных, культурных, других условий.
Коррекционная работа, работа с детьми с ОВЗ. Описание специальных условий, программ, методов, занятий с данной категорией детей.

Слайд 23 Дополнительный раздел ООП
Текст краткой презентации, которая

Дополнительный раздел ООП Текст краткой презентации, которая должна быть ориентирована на

должна быть ориентирована на родителей и доступна для ознакомления:
возрастные

категории детей, в том числе с ОВЗ;
используемые примерные программы;
характеристики взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей



Слайд 24 Требования к условиям реализации ООП ДО
Психолого-педагогические;
Кадровые;
Материально-технические;
Финансовые;
Требования к развивающей

Требования к условиям реализации ООП ДОПсихолого-педагогические;Кадровые;Материально-технические;Финансовые;Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

предметно-пространственной среде.


Слайд 25 Требования к условиям реализации ООП ДО
Направлены

Требования к условиям реализации ООП ДО Направлены на создание «социальной ситуации

на создание «социальной ситуации развития», включая создание образовательной среды,

которая:
- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
- способствует профессиональному развитию педагогических работников;
- создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
- обеспечивает открытость дошкольного образования;
- создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.

Слайд 26 Социальная ситуация развития
Социальная ситуация развития –

Социальная ситуация развития Социальная ситуация развития – это особое социальное пространство,

это особое социальное пространство, которое создает взрослый для развития

детской личности. Оно определяется системой социальных условий, которые взрослый организует при взаимодействии с ребенком.

Слайд 27 Условия для социальной ситуации развития дошкольников
Обеспечение эмоционального благополучия

Условия для социальной ситуации развития дошкольниковОбеспечение эмоционального благополучия детей через общение

детей через общение с ребенком, уважение его чувств и

потребностей.
Поддержка инициатив ребенка, право выбора деятельности, друзей, недирективная помощь в разных видах деятельности.
Установление правил взаимодействия в разных ситуациях (позитивных, доброжелательных отношениях между детьми). Развитие умения работать в группе сверстников.
Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития ребенка (зона ближайшего развития);
Создание условий для развития мышления, речи, общения, воображения, творчества;
Поддержка спонтанной игры детей, обеспечение игрового времени и пространства (допустимый объем образовательной нагрузки СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 № 26);
Взаимодействие с родителями






Слайд 28 При реализации программы может проводится оценка индивидуального развития

При реализации программы может проводится оценка индивидуального развития детейОценка проводится воспитателем

детей
Оценка проводится воспитателем в рамках педагогического мониторинга (для оценки

эффективности педагогических действий, для основы планирования образовательного процесса, индивидуализации дошкольного образования, оптимизации работы с группой детей).
При необходимости проводится психологическая диагностика (с согласия родителей). В целях психологического сопровождения, проведения квалифицированной коррекции развития детей


Слайд 29 Развивающая предметно-пространственная среда
Максимальная реализация образовательного пространства и территории.
Общение,

Развивающая предметно-пространственная средаМаксимальная реализация образовательного пространства и территории.Общение, совместная деятельность.Двигательная активность.Условия для уединения.

совместная деятельность.
Двигательная активность.
Условия для уединения.


Слайд 30 Принципы ППРС
Насыщенность.
Трансформируемость.
Полифункциональность.
Вариативность.
Доступность.
Безопасность.

Принципы ППРСНасыщенность.Трансформируемость.Полифункциональность.Вариативность.Доступность.Безопасность.

Слайд 31 Результаты освоения ООП – целевые ориентиры дошкольного тобразования
Социально-нормативные

Результаты освоения ООП – целевые ориентиры дошкольного тобразованияСоциально-нормативные возрастные характеристики возможных

возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня

дошкольного образования.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, не являются основанием для формального сравнения с реальными достижениями детей.
Освоение программы не сопровождается проведением промежуточных и итоговых аттестаций детей.

Слайд 32 Целевые ориентиры (младенческий и ранний возраст)
Интересуется окружающими предметами,

Целевые ориентиры (младенческий и ранний возраст)Интересуется окружающими предметами, активно действует с

активно действует с ними, проявляет настойчивость в достижении результата.
Владеет

навыками самообслуживания, проявляет самостоятельность, использует культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов.
Стремится к общению со взрослыми, воспроизводит действия взрослых.
Проявляет интерес к сверстникам, к стихам, песням и сказкам, стремится двигаться под музыку.
Развита крупная моторика.

  • Имя файла: fgos-prezentatsiya-prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 30
  • Количество скачиваний: 0